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Voici, présentés du plus récent au plus ancien, des textes présentant la situation actuelle du réseau culturel français à l’étranger et la politique de diffusion de la langue qui en découle. Des rapports du Sénat français et de […]
Les enseignants de Linz et de Haute-Autriche connaissent le CIPEF de Linz. Celui-ci a proposé pendant quelques mois ouvrages et activités en français. Mais depuis la rentrée de septembre, le silence règne… Petite histoire d’un centre de ressources […]
Depuis longtemps, la discipline du français langue étrangère intègre les multimédias dans ses différents courants méthodologiques. Qu’ils soient audio ou vidéo, fabriqués, didactisés ou authentiques, ces documents font partie intégrante d’un enseignement de FLE.
Depuis quelques mois, l’information de la mutation du DELF et du DALF circule et provoque angoisses et inquiétudes. Le DELF et le DALF vont changer, comment va-t-on préparer nos candidats ? Comment allons-nous corriger ?… Mais est-ce une […]
Les nouvelles technologies de l’information et de la communication, NTIC, sont de plus en plus utilisées dans les formations linguistiques. Mais très souvent cette utilisation est réservée aux apprenants, mise à disposition de documents authentiques, participation à des […]
Harmonisation du DELF et du DALF sur les niveaux de compétence du cadre européen commun de référence. *** A compter du 1er septembre 2005, le DELF et le DALF s’alignent sur les niveaux de compétence tels qu’ils sont […]
Exploiter différents types de documents, authentiques ou pédagogiques, permet d’apporter des outils utiles à l’apprentissage. Il faut cependant respecter un certain processus dans la préparation afin d’extraire du document matière à exploiter en fonction du contexte et des […]
La langue française est considérée comme une langue de culture, comme l’a été en son temps le latin, toutes proportions gardées. Un peu partout en Europe et dans le monde, les enseignants déplorent la baisse du nombre des […]
 Echelles de niveaux, tests et certifications *** L’évaluation est un domaine fort complexe où entrent en jeu différentes variables tant humaines que pédagogiques. Que faut-il évaluer : les connaissances ou les compétences ? Quelle type d’évaluation utiliser : normative/critériée, formative/sommative, directe/indirecte, […]
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