Le CECRL en niveaux (C1)

• Peut suivre une intervention d’une certaine longueur même si elle n’est pas clairement structurée et même si les relations entre les idées sont seulement implicites et non explicitement indiquées.
• Peut reconnaître une gamme étendue d’expressions idiomatiques et de tournures courantes en relevant les changements de registre.
• Peut suivre une intervention d’une certaine longueur sur des sujets abstraits ou complexes même hors de son domaine mais peut avoir besoin de faire confirmer quelques détails, notamment si l’accent n’est pas familier.

Comprendre une conversation entre tierces personnes

• Peut identifier l’attitude de chaque interlocuteur dans une discussion animée, caractérisée par des prises de paroles simultanées, des digressions et des expressions familières, avec des accents familiers et un débit normal.
• Peut suivre facilement des échanges complexes entre des partenaires extérieurs dans une discussion de groupe et un débat, même sur des sujets abstraits, complexes et non familiers.

Comprendre en tant qu’auditeur

• Peut suivre la plupart des conférences, discussions et débats avec assez d’aisance.

Comprendre des annonces et des instructions 

• Peut comprendre des informations techniques complexes, telles que des modes d’emploi, des spécifications techniques pour un produit ou un service qui lui sont familiers.
• Peut extraire des détails précis d’une annonce publique émise dans de mauvaises conditions et déformée par la sonorisation (par exemple, des annonces publiques dans une gare, un stade).

Comprendre des émissions de radio et des enregistrements

• Peut comprendre une gamme étendue de matériel enregistré ou radiodiffusé, y compris en langue non standard et identifier des détails fins incluant l’implicite des attitudes et des relations des interlocuteurs.

Comprendre de émissions de télévision, des films et des vidéos

• Peut comprendre les nuances et les sous-entendus dans la plupart des films, des pièces de théâtre et des programmes télévisés, à condition que la langue soit standard.
• Peut comprendre dans le détail les arguments présentés dans des émissions de télévision exigeantes, telles que sur des affaires en cours, des interviews, des explications et des émissions-débats.
• Peut suivre un film faisant largement usage de l’argot et d’expressions idiomatiques.

• Peut faire une présentation ou une description d’un sujet complexe en intégrant des arguments secondaires et en développant des points particuliers pour parvenir à une conclusion appropriée.

Monologue suivi :

décrire l’expérience

• Peut faire une description ou une narration élaborée, en y intégrant des thèmes secondaires, en développant certains points et en terminant par une conclusion appropriée.
• Peut faire une description claire et détaillée de sujets complexes.

donner des informations

• Peut donner des consignes pour effectuer un ensemble de procédures professionnelles ou académiques.
• Peut faire remarquer des distinctions très précises entre des idées, des notions et des choses qui se ressemblent nettement.

argumenter (par exemple lors d’un débat)

• Peut développer un argument systématiquement, dans un discours bien structuré, en tenant compte de l’avis de l’interlocuteur et en soulignant les points significatifs avec des exemples à l’appui et une conclusion appropriée.
• Peut débattre d’un problème complexe, formuler de façon précise les points soulevés et utiliser l’emphase de façon efficace.

Annonces publiques

• Peut faire une annonce avec aisance, presque sans effort, avec l’accent et l’intonation qui transmettent des nuances fines de sens.

S’adresser à un auditoire

• Peut gérer les objections convenablement, y répondant avec spontanéité et presque sans effort.
• Peut, à l’occasion de la présentation d’un sujet complexe, faire des hypothèses, comparer et soupeser des propositions et des arguments de rechange.
• Peut structurer un long exposé de façon à ce que les auditeurs suivent facilement la logique des idées et comprennent l’argumentation générale.
• Peut faire un exposé clair et bien structuré sur un sujet complexe, développant et confirmant ses points de vue assez longuement à l’aide de points secondaires, de justifications et d’exemples pertinents.

• Peut s’exprimer avec aisance et spontanéité, presque sans effort. Possède une bonne maîtrise d’un vaste répertoire lexical lui permettant de surmonter facilement des lacunes par des périphrases avec apparemment peu de recherche d’expressions ou de stratégies d’évitement. Seul un sujet conceptuellement difficile est susceptible de gêner le flot naturel et fluide du discours.

Comprendre un interlocuteur

• Peut comprendre en détail une intervention sur des sujets spécialisés abstraits ou complexes, même hors de son domaine, mais peut avoir besoin de faire confirmer quelques détails, notamment si l’accent n’est pas familier.

Conversation

• Peut utiliser la langue en société avec souplesse et efficacité, y compris dans un registre affectif, allusif ou humoristique.

Discussion informelle (entre amis)

• Peut suivre facilement des échanges entre partenaires extérieurs dans une discussion de groupe et un débat et y participer, même sur des sujets abstraits, complexes et non familiers.

Discussions et réunions formelles

• Peut donner suite à des questions en demandant plus de détails et peut reformuler des questions si elles ont été mal comprises.
• Peut faire des remarques critiques ou exprimer son désaccord de façon diplomatique.
• Peut reformuler, faire le point et contester les contributions d’autres participants sur des sujets concernant son domaine de compétence professionnelle ou éducationnelle.
• Peut argumenter une prise de position formelle de manière convaincante en répondant aux questions et commentaires ainsi qu’aux contre-arguments avec aisance, spontanéité et pertinence.
• Peut facilement soutenir un débat, même sur des sujets abstraits, complexes et non familiers.

Coopération à visée fonctionnelle (Par exemple, réparer une voiture, discuter un document, organiser quelque chose)

• Peut organiser une discussion pour décider d’une série d’actions à mener avec un partenaire ou un groupe, en rapportant ce que les autres ont dit, en résumant, en développant et en pesant les différents points de vue.

Obtenir des biens et des services

• Peut négocier à propos d’affaires complexes ou délicates dans les domaines publique, professionnel et académique.

Interviewer et être interviewé (l’entretien)

• Peut participer complètement à un entretien comme interviewer ou comme interviewé, en développant et mettant en valeur le point discuté, couramment et sans aucune aide, et en utilisant les interjections convenablement.

Utiliser les télécommunications

• Peut utiliser les télécommunications de façon efficace pour la plupart des objectifs personnels et professionnels.

• Peut jouer efficacement le rôle de médiateur, faire en sorte que l’interaction reste positive en commentant les différents points de vue, gérer les ambigüités, anticiper les malentendus et intervenir avec diplomatie pour recentrer la discussion.
• Peut, dans une discussion, mettre à profit différentes contributions et, avec une série de questions, susciter un raisonnement.
• Peut transmettre de façon claire, fluide et bien structurée les idées importantes de textes longs et complexes, liés ou non à ses propres centres d’intérêt et intégrer les aspects évaluatifs et la plupart des nuances.

Transmettre des informations spécifiques à l’oral

• Peut expliquer (en langue B) pourquoi les informations spécifiques trouvées dans un passage particulier d’un texte long et complexe (écrit en langue A) sont pertinentes.

Expliquer des données à l’oral (graphiques, diagrammes, tableaux, etc.)

• Peut interpréter et décrire de façon claire et fiable (en langue B)les points essentiels et les détails présentés dans des diagrammes complexes, des graphiques et d’autres informations organisées visuellement (avec le texte en langue A) portant sur des sujets complexes, académiques ou professionnels.

Traiter un texte à l’oral

• Peut expliquer (en langue B) la perspective ou l’opinion exprimée dans un texte oral ou écrit (en langue A),portant sur un sujet spécialisé, et justifier ses conclusions en se référant à des passages précis du texte original.
• Peut exploiter des informations et des arguments venant d’un texte complexe (en langue A), afin de commenter un sujet (en langue B), de tirer des conclusions, d’ajouter son opinion, etc.

C1+ :

• Peut expliquer (en langue B) des nuances subtiles dans la présentation de faits et d’arguments (en langue A).
• Peut résumer de façon claire et dans un discours bien structuré (en langue B) les points principaux de textes complexes oraux et écrits (en langue A) non liés à ses domaines de spécialisation, en ayant parfois besoin de vérifier des notions techniques spécifiques.
• Peut résumer (en langue B) une discussion (en langue A), qui a trait à son domaine de compétence académique ou professionnel, approfondir et évaluer les différents points de vue et identifier les points les plus significatifs.
• Peut résumer (en langue B) de longs textes difficiles(en langue A).

Traduire à l’oral un texte écrit

• Peut assurer aisément (en langue B), la traduction orale de textes écrits complexes (en langue A) sur une grande variété de sujets généraux et spécialisés, et saisir la plupart des nuances.

Expliquer des données à l’écrit (graphiques, diagrammes, tableaux, etc.)

• Peut interpréter et présenter de façon claire et fiable, par écrit (en langue B), les points principaux et importants de diagrammes complexes et d’autres supports visuels (avec le texte en langue A) portant sur des sujets d’ordre académique ou professionnel.

Traiter un texte à l’écrit

• Peut résumer par écrit, pour un public spécifique, un texte long et complexe (en langue A), et respecter le style et le registre d’origine (par ex. un article d’analyse politique ou académique, un extrait de roman, un éditorial, une critique littéraire, un rapport, un extrait de livre scientifique).
• Peut résumer par écrit (en langue B), des textes longs et complexes (écrits en langue A), interpréter convenablement le contenu, à condition de pouvoir occasionnellement vérifier la signification précise de termes techniques peu courants.

Traduire à l’écrit un texte écrit

• Peut traduire (en langue B), des textes abstraits écrits (en langue A), sur des sujets d’ordre social, académique ou professionnel liés à son domaine, et transmettre correctement des éléments d’appréciation, des arguments y compris la plupart des implications qui s’y rapportent, même si une forte influence du document original se fait sentir.

Prendre des notes (conférences, séminaires, réunions, etc.)

• Peut sélectionner des informations et des arguments détaillés pertinents sur des sujets complexes, abstraits venant de sources orales multiples (par ex. des conférences, des «postcasts», des discussions formelles et des débats, des interviews, etc.) à condition que la langue utilisée soit standard, le débit normal et les différents accents familiers à l’auditeur.
• Peut décider de ce qu’il faut ou non noter au cours d’une conférence ou d’un séminaire, même quand il s’agit de sujets non familiers.
• Peut prendre des notes détaillées lors d’une conférence dans son domaine en consignant l’information de façon si précise et si proche de l’original que les notes pourraient servir à d’autres personnes.

Exprimer une réaction personnelle à l’égard des textes créatifs (incluant la littérature)

• Peut donner son interprétation personnelle du déroulement d’une intrigue, des personnages et des thèmes dans un récit, un roman, un film ou une pièce de théâtre.
• Peut exposer son interprétation d’un personnage d’une œuvre : son état psychologique ou émotionnel, les raisons de ses actions ainsi que leurs conséquences.
• Peut décrire de façon détaillée son interprétation personnelle d’une œuvre, exposer ses réactions à certains éléments et expliquer leur signification.

Analyser et critiquer des textes créatifs (incluant la littérature)

• Peut décrire et commenter la manière dont l’œuvre implique le public (par ex. en créant et trompant les attentes).
• Peut apprécier dans quelle mesure une œuvre obéit aux conventions du genre.
• Peut donner un avis critique sur une grande variété de textes dont des œuvres littéraires d’époques et de genres différents.

Médiation des concepts

Coopérer dans un groupe

Faciliter la coopération dans les interactions avec des pairs

• Peut développer l’interaction et aider à la guider avec tact vers une conclusion.
• Peut se montrer sensible aux différents points de vue exprimés dans un groupe, reconnaître les contributions et formuler d’éventuelles réserves, désaccords ou critiques sans froisser les gens.

Coopérer pour construire du sens

• Peut souligner les incohérences d’un raisonnement et contester les idées des autres pour essayer d’obtenir un consensus.
• Peut, dans une discussion, évaluer les problèmes, les difficultés et les propositions de façon à décider de la voie à suivre.
• Peut recadrer une discussion de façon à décider de la conduite à tenir avec un partenaire ou un groupe, rapporter ce que les autres ont dit, résumer, examiner et considérer tous les points de vue.

Diriger le travail de groupe

Gérer des interactions

• Peut intervenir avec tact pour réorienter le débat, éviter qu’un participant prenne le dessus ou faire face à un comportement perturbateur.
• Peut organiser une séquence de travail diversifiée et équilibrée, de plénière, de groupe ou individuel et assurer en douceur des transitions entre les étapes.

Susciter un discours conceptuel

• Peut, à partir de différentes contributions, poser une série de questions ouvertes afin de susciter un raisonnement logique (par ex. la formulation d’hypothèses, la déduction, l’analyse, la justification et la prévision).

Médiation de la communication

Établir un espace pluriculturel

• Peut anticiper d’éventuelles méprises concernant ce qui a été dit ou écrit et faire en sorte que les interactions restent positives en commentant et en interprétant des points de vue culturels différents sur la question traitée.
• Peut jouer le rôle de médiateur dans des rencontres interculturelles, contribuer à une culture de communication partagée, en gérant les ambigüités, proposant des conseils et encouragements, et en prévenant les malentendus.

Agir en tant qu’intermédiaire dans des situations informelles (avec des amis et des collègues)

• Peut communiquer aisément (en langue B), le sens de ce qui est dit (en langue A) sur une grande variété de sujets d’intérêt personnel, académique et professionnel, transmettre clairement et précisément les informations importantes et expliquer également les références culturelles.

Faciliter la communication dans des situations délicates et des désaccords

• Peut se montrer persuasif pour suggérer aux parties en désaccord de faire évoluer leur position.
• Peut demander avec tact à chaque partie en désaccord, de déterminer ce qui est négociable dans leur position et ce qu’elles sont prêtes à abandonner dans certaines conditions.
• Peut se montrer sensible à différents points de vue, répéter et paraphraser pour montrer sa compréhension détaillée des exigences de chaque partie pour arriver à un accord.

Relier à un savoir préalable

• Peut poser spontanément une série de questions pour encourager les personnes à penser à ce qu’elles connaissent d’un problème abstrait et les aider à relier ce savoir aux explications qui seront données.

Adapter son langage

• Peut paraphraser et interpréter des textes techniques complexes en utilisant une langue non technique adaptée aux non spécialistes du domaine.
• Peut adapter son langage (par ex. la syntaxe, les idiomatismes, le jargon) de façon à rendre compréhensible un sujet spécialisé complexe à des destinataires pour qui ce sujet n’est pas familier.
• Peut expliquer des termes techniques et des notions compliquées lors d’un échange avec des personnes qui ne maîtrisent pas les sujets concernant son domaine de spécialité.

Décomposer une information compliquée

• Peut faciliter la compréhension d’un problème complexe en soulignant et en classant les points importants, les présenter sous forme d’un schéma logique et renforcer le message en répétant les aspects clés de différentes façons.

Amplifier un texte dense

• Peut rendre plus accessibles, pour le public cible, les points principaux d’un texte complexe en ajoutant des redondances, en expliquant et en modifiant le style et le registre.
• Peut rendre plus accessible un contenu complexe et difficile en expliquant clairement les aspects compliqués et en ajoutant des détails utiles.

Élaguer un texte

• Peut réorganiser un texte source complexe pour le recentrer sur les points les plus pertinents pour le public visé.