Visite d’une maison savoyarde

• Rechercher des informations générales et particulières
• Réaliser un reportage écrit ou multimédia / une exposition 

Adolescents – Grands adolescents – Adultes
Niveau : A2

Activité 1-
Entrer dans le thème
À 2 ou 3, demander aux apprenants de présenter rapidement leur logement et qui y habite.

Activité 2-
Mobiliser le lexique connu
Demander aux apprenants de réaliser un nuage de mots avec les termes liés au logement qu’ils connaissent.
Tout type de logement est accepté (caravane, tente…).

Activité 3-
Comprendre le document
Réaliser les exercices de CO.

Activité 4-
Approfondir le thème : Réalisation concrète
Les apprenants réalisent une recherche sur Internet, au centre de documentation, en médiathèque sur la manière dont on vivait au XIX° siècle dans leur pays. Chaque groupe axera son travail sur une catégorie de la population : fermiers, commerçants, médecins, notaires, mineurs, ouvriers, domestiques, personnes aisées… Ces recherches se feront entre les cours.
Pendant les séances, les apprenants mettront en commun leur recherche afin de réaliser un reportage : court article illustré par des photos, des audios, des présentations animées ou filmées… une publication sur un blogue de classe ou d’établissement, avec l’équivalent en langue d’origine/de scolarisation pour une compréhension par tout, apporterait une plus value et un aspect réel à ce travail.
En fonction du niveau scolaire des apprenants, un double travail avec l’enseignant d’histoire est envisageable afin de contextualiser l’aspect social du logement et les changements économiques et politiques ayant eu lieu à cette période. Ce double travail pourrait aussi faire l’objet d’une exposition au sein de l’établissement.
Cette réalisation pourrait aussi être mise en place dans le cadre d’un projet avec des apprenants de FLE d’une autre classe, d’un autre établissement, d’un autre pays ou avec des apprenants natifs.
Des aides/sous-titrages en langue d’origine/de scolarisation peuvent être ajoutés pour une compréhension par le plus grand nombre.

Activité 5-
Enrichir son vocabulaire
Enrichir le nuage de mots avec les termes supplémentaires rencontrés.
Un glossaire de classe unilingue, terme + définition, peut être créé par les apprenants.

Séances de 45mn.
Dans le cadre d’un projet de DNL, en collaboration avec l’enseignant d’histoire, ou d’un échange le nombre de séances sera plus important.

• En présentiel
  (en ligne ou avec la fiche Apprenant)

Séance 1 : activités 1 + 2 + 3
Séance 2 : activités 4 (préparation et répartition des thématiques de recherche) + 5
Les recherches de l’activité 4 sont réalisées après le cours, pendant les temps de pause…
Séance 3 et 4 : activité 4 (mise en commun dans chaque groupe, analyse, rédaction/enregistrement)

• En classe inversée

Séance 1
Avant : activité 3
Pendant le cours : activités 1 + 2 + 5
Séance 2 et 3
Avant : activité 4 (recherches)
Pendant le cours : 4 (mise en commun dans chaque groupe, analyse, rédaction/enregistrement)

En hybride (tout distanciel, ou distanciel/présentiel)
Séance 1
Asynchrone : activité 2 + 3
Synchrone : activité 1 + 4 (préparation et répartition des thématiques de recherche)
Séance 2 et 3
Asynchrone : activité 4 (recherches) + 5
Synchrone : activité 4 (mise en commun dans chaque groupe, analyse, rédaction/enregistrement)

• En comodal (ou Hyflex)

Former des binômes apprenant à distance + apprenant en présentiel physique.
Choisir l’un des déroulements présentés.