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Géopolitique des réseaux sociaux

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Activités pédagogiques
octobre 17, 2021
4

Vous apprenez le français et les réseaux sociaux vous intéressent ou vous passionnent ?

Regardez la vidéo et répondez aux questions !

Thème de l’émission
2 exercices 		 A2+ / B1

Regardez la vidéo sans le son.

1- Qu’avez-vous vu ?
 Cochez les éléments vus.

2- À votre avis, quel est le sujet de l’émission ?
Cochez la proposition correspondante.

Quelques pourcentages
2 exercices		 A2+ / B1

Regardez la vidéo avec le son.
(La vidéo s’arrête automatiquement.)

3- Quel est le pourcentage d’utilisateurs des réseaux sociaux ?
Inscrivez les chiffres correspondants.

4- Que pouvez-vous dire sur le nombre des utilisateurs ?
 Complétez le texte avec les termes proposés.

Nombre d’utilisateurs
2 exercices		 A2+ / B1

Regardez la vidéo avec le son.


(La vidéo s’arrête automatiquement.)

5- Quel est le nombre d’utilisateurs dans le monde pour les plateformes suivantes ?
Inscrivez les chiffres correspondants.

6- Que pouvez-vous dire sur ce nombre d’utilisateurs par réseau social ?
Complétez le texte avec les termes proposés.

Réseaux interdits ou autorisés
2 exercices		 A2+ / B1

Regardez la vidéo avec le son.


(La vidéo s’arrête automatiquement.)

7- Quels sont les réseaux sociaux interdits (bloqués) ou autorisés dans les pays suivants ?
Cliquez sur les cases correctes.

 

8- Que pouvez-vous en conclure ?
Complétez le texte avec les termes proposés.

Équivalents nationaux
2 exercice		 A2+ / B1

Regardez la vidéo avec le son.


(La vidéo s’arrête automatiquement.)

9- À quoi servent ces réseaux sociaux ?
Cochez la ou les propositions correspondantes.

Web chinois
2 exercices		 B1

Regardez la vidéo avec le son.


(La vidéo s’arrête automatiquement.)

10- Quelles sont les particularités du web chinois ?
Sélectionnez la proposition correcte.

 

11- TikTok ou WeChat ?
Déplacez les étiquettes dans les emplacements correspondants.

Web américain
2 exercices		 B1

Regardez la vidéo avec le son.


(La vidéo s’arrête automatiquement.)

12- Quel a été le rôle du web américain sur la scène internationale ?
Sélectionnez la proposition correcte.

13- Quel a été le rôle du web américain sur la scène internationale ?
Cochez la proposition correcte.

Jeu de mots
2 exercices		 A2+ / B1

14- Mots mêlés 
Retrouvez les mots listés dans la grille.

15- Mots croisés (B1)
 Cliquez sur les numéros des cases, lisez la définition et inscrivez le mot dans la zone correspondante.

Vous enseignez le français langue étrangère (FLE) et vous souhaitez utiliser cette compréhension orale dans un cours ?

Cliquez sur “ouvrir” et découvrez les pistes et les modalités pédagogiques proposées.

Le 2 octobre 2021, Arte a consacré son émission du  Dessous des cartes à la géopolitique des réseaux sociaux. Combien d’utilisateurs comptent ces réseaux sociaux ? Quels sont les pays qui en autorisent ou en interdisent l’accès ? Quelle est l’influence des réseaux sociaux sur les populations ? Quelle est la mainmise des états sur ces réseaux de communication et de partage d’information ?

Cette activité pédagogique aidera les apprenants à comprendre l’émission et à prendre du recul sur l’usage que l’on peut faire de ces réseaux sociaux.

Réaliser un sondage / une enquête.
Analyser, commenter et publier les résultats.

Grands adolescents – Adultes
Niveau : A2+-B1

Savoir-faire

Compétences Activités langagières
Compréhension orale Déduire le sens à partir d’éléments visuels
Faire des hypothèses sur le sujet de l’émission.
Comprendre des informations chiffrées
Repérer des informations
Interaction orale Poser des questions
Discuter de données chiffrées
Analyser les résultats d’un sondage/d’une enquête
Compréhension écrite Rechercher des informations sur internet
Sélectionner des informations utiles
Production écrite Rédiger un questionnaire de sondage/d’enquête
Rédiger un commentaire de sondage (A2)
Rédiger une synthèse d’enquête (B1)
Médiation Commenter des données
Analyser des données
Transmettre des informations à un public non francophone
Interculturel Connaître l’origine de sites internet
Prendre conscience du rôle des états sur le web
Linguistique Comparatifs et superlatifs
Pronoms et adjectifs indéfinis
Nombres
Termes du numérique
Numérique Utiliser un moteur de recherches
Naviguer sur des sites

Savoir-être

  • Coopérer dans un groupe
  • Développer un esprit critique
  • Développer sa vigilance face aux réseaux sociaux (utilisation des données personnelles, harcèlement…)

Activité 1-                                                        A2+-B1
Entrer dans le thème
Demander aux apprenants de réaliser un sondage dans la classe sur les réseaux sociaux.
– quels réseaux sociaux connaissent-ils ?
– quels sont ceux auxquels ils sont abonnés ?
– Pour quelles raisons sont-ils abonnés ?
– que font-ils sur ces réseaux ?

Activité 2-                                                       A2+-B1
Mobiliser le lexique connu
Demander aux apprenants de réaliser un nuage de mots avec les termes liés aux réseaux sociaux qu’ils connaissent.
Proposer quelques mots connus pour amorcer ou débloquer la réflexion : par exemple : site, Facebook, partager…
Ne pas proposer de mots inconnus des apprenants.

Activité 3-                                                       A2+-B1
Comprendre le document
Réaliser les exercices de compréhension orale
A2+ : exercices 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-14 avec variante
B1 : exercices 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-14
Cf. correction ci-après

Activité 4-                                                       A2+-B1
Approfondir le thème : Réalisation concrète
A2+: Les apprenants réalisent un sondage à l’extérieur de la classe sur l’utilisation des réseaux sociaux. Une fois le sondage effectué dans leur langue de communication habituelle, les apprenants transfèrent les questions et les réponses en français, puis analysent les résultats. Ils réalisent un document de synthèse : court article illustré par des graphiques, présentation animée ou filmée… une publication sur un blogue de classe ou d’établissement, avec l’équivalent d’autres langues pour une compréhension par tous (sans pour autant en faire un exercice de traduction), apportera une plus-value et un aspect réel à ce travail.
B1 : Les apprenants réalisent une enquête sur les bénéfices et les dangers des réseaux sociaux. Les apprenants mènent une recherche sur internet sur l’utilisation des réseaux sociaux, ils réalisent également une enquête en dehors de la classe, dans leur langue de communication habituelle, sur les bénéfices et les dangers des réseaux sociaux.
À l’issue de la recherche et de l’enquête, une analyse des informations est mise en place avant de réaliser un travail de synthèse, sous forme d’un article, d’un reportage… publié sur le blogue de la classe/de l’établissement. Des aides/sous-titrages dans d’autres langues peuvent être ajoutés pour une compréhension par le plus grand nombre (sans pour autant en faire un exercice de traduction).

Activité 5-
Enrichir son vocabulaire
Enrichir le nuage de mots avec les termes supplémentaires rencontrés.
Un glossaire de classe unilingue, terme + définition, peut être créé par les apprenants.

Aide :
Lexique des réseaux sociaux
Lexique du numérique

Séances de 45 minutes.
Toutes les activités, exercices de compréhension orale compris, sont à réaliser en groupe. Travailler à deux ou trois permet de dépasser les difficultés et les freins. Pour le travail à distance, les outils collaboratifs liés à des applications de messagerie synchrone font disparaître la distance. De même, la possibilité de créer des groupes lors des visioconférences favorise l’échange direct entre plusieurs apprenants, voire l’écoute commune d’un document grâce au partage d’écran et de son.

  • En présentiel
    (en ligne ou avec la fiche Apprenant)

Séance 1 : activités 1+2+3
Séance 2 : activités 4 (préparation des questions du sondage / de l’enquête) + 5
Le sondage / enquête de l’activité 4 est réalisé après le cours, pendant les temps de pause…
Séance 3 : activité 4 (analyse, rédaction/enregistrement)

  • En classe inversée

Séance 1
Avant : activité 3
Pendant le cours : activités 1 + 2 + 5
Séance 2
Avant : activité 4 (recherche, enquête)
Pendant le cours : 4 (analyse, rédaction/enregistrement)

  • En hybride
    (tout distanciel, ou distanciel/présentiel)

Séance 1
Asynchrone : activité 2 + 3
Synchrone : activité 1 + 4 (préparation des questions du sondage / de l’enquête)
Séance 2
Asynchrone : activité 4 (recherche, enquête) + 5
Synchrone : activité 4 (analyse, rédaction/enregistrement)

  • En comodal (ou Hyflex)

Former des binômes apprenant à distance + apprenant en présentiel physique.
Choisir l’un des déroulements présentés.

Fiche ApprenantTélécharger
Fiche EnseignantTélécharger

TranscriptionTélécharger

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Tags:

A2B1Classe inverséeCompréhension oraleHybrideNumériquePrésentielRéseaux sociaux

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