Connaissez-vous votre chat ?

• Participer à un concours de reportages animaliers
• Réaliser un reportage animalier

Adolescents – Grands adolescents – Adultes
Niveau : A2

Activité 1-                                                       
Entrer dans le thème
Demander aux apprenants de réaliser un sondage dans la classe sur leurs animaux de compagnie.

• Quels animaux ont-ils ?
• Combien en ont-ils ?
• Pourquoi ils en ont ? / Pourquoi ils n’en ont pas ?
• Que font-ils avec leurs animaux ?

Activité 2-                                                      
Mobiliser le lexique connu
Demander aux apprenants de réaliser un nuage de mots avec les termes qu’ils connaissent liés aux animaux.

Activité 3-                                                     
Comprendre le document
Réaliser les exercices de compréhension orale
Cf. correction ci-après.

Activité 4-                                                      
Approfondir le thème : Réalisation concrète
Les apprenants réalisent un reportage oral sur les animaux de compagnie. Ce reportage sera ensuite présenté dans un concours sur le reportage animalier.
Une réflexion commune est lancée sur les critères attendus. (Par exemple : logique du reportage, qualité des informations, présence d’images en lien avec le contenu, présence de vidéo, qualité des commentaires oraux…). Ces critères doivent faire l’objet d’un consensus, puis réunis dans une grille d’évaluation.
En groupe, les apprenants choisissent un pays et font des recherches sur :

• les animaux de compagnie classiques et originaux (chat, chien, NAC : serpent, lézard…)
• le mode de vie de ces animaux
• l’obligation des propriétaires (soin, nourriture…)
• les activités (« dogsitter », « agility », etc.)
• la loi de protection des animaux…

Les recherches peuvent être effectuées en français, dans la langue de communication habituelle ou dans une autre langue.
Une fois les informations sélectionnées, les apprenants réalisent leur reportage oral dans le format de leur préférence : diaporama, film… :

• organisation des idées
• intégration des images (libres de droit)
• rédaction des commentaires
• enregistrement oral des commentaires
• réalisation du document

Les reportages seront ensuite présentés à la classe. Afin de motiver les apprenants à l’écoute, chacun remplira la grille d’évaluation du concours.

Une publication sur un blogue de classe ou d’établissement, avec une présentation dans la langue de communication habituelle pour une compréhension par tous, apporterait une plus-value et un aspect réel à ce travail.

Activité 5-
Enrichir son vocabulaire
Enrichir son vocabulaire
Enrichir le nuage de mots avec les termes supplémentaires rencontrés liés aux animaux (puce, tatouage, identification, vaccin…).

Séances de 45mn
Toutes les activités, exercices de compréhension orale compris, sont à réaliser en groupe. Travailler à deux ou trois permet de dépasser les difficultés et les freins. Pour le travail à distance, les outils collaboratifs liés à des applications de messagerie synchrone font disparaître la distance. De même, la possibilité de créer des groupes lors des visioconférences favorise l’échange direct entre plusieurs apprenants, voire l’écoute commune d’un document grâce au partage d’écran et de son.

• En présentiel
  (en ligne ou avec la fiche Apprenant)
  

Séance 1 : activités 1+2+3
Séance 2 : activités 4 (critères d’évaluation du concours)
Séance 3 : activité 4 (recherche et sélection des informations)
Séance 4 – 5 : activité 4 (analyse, rédaction/enregistrement)
Séance 6 : activités 4 (concours) + 5

• En classe inversée :

Séance 1
Avant : activité 3
Pendant le cours : activités 1 + 2
Séance 2
Avant : activité 4 (recherche et sélection des informations)
Pendant le cours : activité 4 (analyse, rédaction/enregistrement)
Séance 3
Avant : activité 4 (visionnage des reportages mis en ligne)
Pendant le cours : activités 4 (présentation rapide de chaque reportage, vote et résultats) + 5

• En hybride (tout distanciel, ou distanciel/présentiel)

Séance 1
Asynchrone : activité 2 + 3
Synchrone : activité 1 + 4 (préparation des questions du sondage / de l’enquête)
Séance 2
Asynchrone : activité 4 (recherche et sélection des informations) + 5
Synchrone : activité 4 (analyse, rédaction/enregistrement)
Séance 3
Asynchrone : activité 4 (visionnage des reportages mis en ligne)
Synchrone : activités 4 (présentation rapide de chaque reportage, vote et résultats) + 5

• En comodal (ou Hyflex)

Former des binômes apprenant à distance + apprenant en présentiel physique.
Choisir l’un des déroulements présentés.