Activités
Support : Les Globe-trotteurs 1, Éditions Maison des langues
Unité modèle à télécharger
1 – Leçon 2
Prompt : Crée un nuage de mots avec les noms de vêtements pour des apprenants FLE A1
En classe : les apprenants relèvent les mots présents dans l’unité, complètent le nuage de mots.
Exemple obtenu avec ChatGPT : 
2 – Leçon 5
Prompt : Fais le portrait des protagonistes de la série SKAM France, pour un niveau A1
Ce prompt complète l’exercice proposé. Vous pouvez ensuite créer un jeu de carte reprenant les noms des personnages et leur description pour en faire un jeu d’association.
Exemple obtenu avec ChatGPT :
- Lucas : Lucas est un jeune homme. Il a les cheveux bruns et courts. Il est gentil et intelligent. Il aime ses amis et il adore écouter de la musique. Il est aussi amoureux d’Eliott.
- Eliott : Eliott est un garçon mystérieux et créatif. Il a les cheveux bruns et il porte souvent un bonnet. Il aime dessiner et faire des vidéos. Il est amoureux de Lucas.
- Emma : Emma est une jeune fille blonde. Elle est gentille et sérieuse. Elle est amoureuse de Yann mais leur relation est compliquée. Elle aime sortir avec ses amis.
- Manon : Manon a les cheveux bruns et longs. Elle est intelligente et forte. Elle est la meilleure amie d’Emma. Elle aime aider les autres et elle est très indépendante.
- Daphné : Daphné est une fille joyeuse et drôle. Elle parle beaucoup et elle adore s’amuser. Elle aime ses amis et elle est toujours positive.
- Alexia (Alex) : Alexia est une fille avec du caractère. Elle a les cheveux rouges et elle est très directe. Elle dit toujours ce qu’elle pense. Elle aime la musique et elle est très fidèle à ses amis.
- Yann : Yann est un garçon calme et gentil. Il est le copain d’Emma mais leur relation est difficile. Il est toujours là pour ses amis.
Bas : Bas est un garçon amusant et relax. Il aime faire des blagues et il ne se prend pas trop au sérieux. Il est ami avec Yann et Lucas.
3- Grammaire – Leçon 1 – Exercice B p. 64
Prompt : Fais le portrait des protagonistes de la série SKAM France, pour un niveau A1
Exemple obtenu avec ChatGPT :
🎉 Jeu en mouvement : « La course des familles » 🚀👨👩👧👦
🔹 Matériel :
- Des cartes « membres de la famille » (père, mère, frère, sœur, grand-mère, cousin…).
- Des cartes « adjectifs possessifs » (mon, ma, mes, ton, ta, tes…).
- Une salle avec de l’espace pour bouger.
🔹 Règles du jeu : « Trouve ta famille ! » 🏃♂️🏃♀️
- Distribution des cartes :
- Chaque élève reçoit soit une carte « famille », soit une carte « adjectif possessif ».
- Exemple de carte « famille » : « frère », « mère », « cousine »…
- Exemple de carte « adjectif possessif » : « mon », « ma », « mes »…
- Départ de la course :
- Au signal, les élèves doivent trouver leur paire correcte en courant dans la salle.
- Exemple : l’élève avec « mon » doit chercher celui avec « frère » (et dire « mon frère »), celui avec « ma » doit chercher « mère » (et dire « ma mère »), etc.
- Validation et points :
- Quand une paire est formée, le binôme formé doit dire à voix haute sa combinaison correcte pour validation.
- L’enseignant vérifie et accorde 1 point si c’est bon.
- Ensuite, ils remettent les cartes dans la boîte et on recommence avec de nouveaux rôles.
Transcription
Bonjour et bienvenue dans ce nouvel épisode des voix du FLE consacré à un sujet qui va sûrement intéresser tous les enseignants débordés.
Comment l’IA peut-elle nous aider à préparer nos cours plus efficacement ? Que ce soit pour la recherche d’idées, la création de supports ou encore la différenciation pédagogique, l’intelligence artificielle peut nous faire gagner du temps et enrichir nos pratiques. Mais comment l’utiliser concrètement ?
C’est ce que nous allons voir maintenant. On le sait, préparer un cours demande du temps, rechercher des contenus, rédiger les consignes, sélectionner les documents authentiques, créer les exercices, les activités, etc., etc. Avec l’IA, nous allons pouvoir accélérer ce processus tout en gardant la qualité pédagogique qui nous est chère. Quelques exemples concrets. Tout d’abord, souvent, on manque d’inspiration pour une nouvelle séquence pédagogique. L’IA va pouvoir nous aider à générer des idées en quelques secondes. Par exemple, si vous enseignez un cours de FLE sur le thème des voyages, donc ça c’est votre idée très générale, vous allez pouvoir demander à ChatGPT, à Gemini ou à autre « Quels sont les sujets intéressants à aborder dans un cours de FLE de niveau B1 sur le voyage ? » Et l’IA peut alors vous proposer différents sous thèmes, comme les transports, les hébergements, les expériences culturelles, etc., etc. À partir de là, vous allez pouvoir créer un plan de cours en quelques secondes. Donc votre idée de thématique sur les voyages, elle est là, mais vous ne savez pas comment l’organiser. Donc vous allez lui demander « Donne-moi un plan de cours sur le thème des transports, pour des élèves de niveau B1, avec des activités variées, oral, écrits, compréhension. » L’IA va ainsi vous proposer un plan structuré avec des suggestions d’activité, vidéo d’introduction, exercices de vocabulaire, et vous pouvez même aller plus loin, en lui demandant de vous préparer un tableau complet, présentant la thématique, le vocabulaire qui sera travaillé, la grammaire, les points de civilisation, les points de phonétique, etc. Donc ce sera vraiment quelque chose de très clair. Ensuite, l’IA va pouvoir vous aider à reformuler ou à résumer des documents pour pouvoir les adapter à la classe et pouvoir les exploiter bien entendu. Donc pour cela, vous avez votre document authentique sur le voyage, sur la thématique des voyages, et vous le trouvez un peu trop simple ou un peu trop compliqué. Donc vous allez pouvoir lui demander « Simplifie ce texte ou complexifie ce texte, pour des élèves de niveau B1 en FLE. » On voit donc que l’IA peut nous aider à aller plus vite dans la structuration de nos cours et dans la recherche de contenu adaptée, mais elle peut aussi être un atout formidable pour créer des supports pédagogiques de qualité. Si ces supports sont conçus pour un public particulier et à un niveau très précis, on ne va plus pouvoir parler de documents authentiques. Rappelez-vous, un document authentique est un document conçu pour un public autre que des apprenants. Donc ici, on va adapter, soit adapter des documents authentiques, soit créer des documents pédagogiques.
Voyons maintenant comment l’IA peut nous aider à concevoir des supports interactifs et attractifs pour nos élèves. Donc votre cours est prêt, donc maintenant il faut préparer les supports. L’IA va aussi pouvoir nous aider à gagner un temps particulièrement précieux. On va pouvoir lui demander, comme je le disais, de créer un texte sur un thème particulier, un texte ou un dialogue. Donc on peut lui demander «Écris un dialogue entre un client et un serveur dans un restaurant français pour un niveau B2 ». Et on va lui demander « Ajoute un problème ou des problèmes pour que ce soit un petit peu plus complexe ». Et instantanément ou quasi instantanément, on va obtenir un échange que l’on va pouvoir exploiter en classe ensuite. Et on va pouvoir l’exploiter grâce à des exercices interactifs générés par l’IA. Donc plus besoin maintenant de passer un temps infini à créer manuellement des quiz ou des exercices, ChatGPT ou bien des exerciceurs comme Quizzis qui intégrent l’IA, permettent de créer des activités adaptées en quelques secondes à partir d’une thématique ou à partir d’un document qu’on lui fournit. Par exemple, « Génère un exercice de grammaire avec cinq phrases à trous sur le passé composé pour du niveau A2. » On va pouvoir également générer des images pédagogiques avec l’IA, comme on l’a vu lors du premier épisode de ce podcast. Donc des outils comme Dall-E ou Canva permettent de générer des images pour illustrer du vocabulaire ou des concepts plus ou moins abstraits. Par exemple, « Crée une image illustrant une conversation entre un médecin et un patient dans un cabinet médical. »
Donc voilà, l’IA nous permet de produire rapidement du contenu varié et adapter aux besoins des élèves. Mais justement, chaque élève est différent.
Donc voyons maintenant comment l’IA peut nous aider à différencier nos cours pour mieux accompagner chacun de nos apprenants. Chaque classe est hétérogène, donc certains élèves avancent plus vite. D’autres ont besoin d’un accompagnement plus personnalisé. Le niveau n’est pas homogène non plus. L’IA va pouvoir nous aider à ajuster les contenus pour répondre aux besoins de chacun. Donc petit exemple, nous utilisons un texte en classe, certains élèves ont plus de difficultés que d’autres à le comprendre. Donc on va pouvoir demander à ChatGPT « Simplifie ou complexifie ce texte, simplifie pour un élève de niveau A1, transforme ce texte en version plus complexe pour un niveau B2, transforme ce dialogue en version plus formelle pour un niveau B2. » etc. Donc ici, on va pouvoir réellement adapter le texte au niveau des élèves ou bien créer des groupes en classe et chaque groupe va recevoir son document adapté. On va pouvoir également générer des exercices avec des niveaux différents de difficultés. Avec ce prompt : « Crée trois versions d’un exercice sur le conditionnel. Niveau A2, choix multiple, niveau B1, phrase à trou, niveau B2, production écrite libre. Donc vous voyez, en fonction des difficultés ou des compétences déjà acquises de vos apprenants, vous allez pouvoir adapter les exercices. On va pouvoir également créer des parcours d’apprentissage personnalisés. L’IA va pouvoir nous proposer des plans d’apprentissage différenciés selon les besoins des élèves, ce qui est toujours très compliqué à mettre en place quand on a une classe un peu chargée. Donc ici, on va pouvoir lui proposer, lui demander ceci : « Propose un programme d’apprentissage du passé composé pour un élève en difficulté avec des exercices progressifs et des jeux interactifs » et l’IA donc vous proposer ce que vous avez demandé. Il va probablement falloir adapter, modifier, redemander des précisions, etc. Mais vous avez déjà la base.
Grâce à ces outils, nous pouvons donc mieux accompagner nos élèves en proposant des contenus adaptés à leur rythme et à leurs besoins spécifiques. L’IA est donc un outil particulièrement puissant qui peut nous faire gagner du temps et enrichir nos cours. Mais elle ne doit pas être utilisée sans réflexion.
Si je récapitule un peu les points clés, donc pour la préparation de cours, l’IA va générer rapidement des idées et des plans de séquence. Elle permet de produire des textes, des exercices et même des images pédagogiques et elle va faciliter l’adaptation des contenus selon le niveau des élèves. Mais l’IA est aussi un complément des manuels d’apprentissage. Elle nous offre des outils innovants, on peut préparer nos cours, créer du contenu différencié de l’apprentissage comme on vient de le voir.
Mais est-ce qu’elle va remplacer les manuels ? Non, bien au contraire, elle peut être un complément idéal à ses supports traditionnels et parfois obligatoires. Les manuels restent des ressources essentielles parce qu’ils permettent de structurer l’apprentissage. Ils offrent une progression pédagogique claire, des activités variées et un contenu qui a été validé par des experts. L’IA, elle, va apporter de la flexibilité et de l’adaptabilité aux besoins spécifiques. Un petit exemple bien concret. Vous utilisez un manuel de FLE qui propose un texte sur l’environnement au niveau B1, mais certains de vos élèves ont du mal à comprendre. Voici comment vous allez pouvoir l’adapter. Dans un premier temps, vous allez relever vous-même les informations principales du texte, puis vous allez demander à l’IA « Crée un texte sur l’environnement en reprenant les informations suivantes pour un niveau A2. » Et vous allez ensuite pouvoir demander à vos élèves de comparer ces deux textes, de relever les informations identiques et différentes. En revanche, je vous déconseille très fortement de donner le texte de ce manuel à l’IA parce que là, vous allez bafouer les droits d’auteurs et c’est un peu dommage, et c’est même totalement illégal. Donc, il vaut mieux demander à l’IA de recréer un texte à partir des mêmes informations que de fournir le texte tel quel. Vous allez également pouvoir demander à l’IA « Donne du vocabulaire avancé pour un niveau B2 sur cette thématique-là ». Et vous allez ainsi pouvoir enrichir le vocabulaire proposé par les manuels. Donc plutôt que d’abandonner un support parce qu’il vous paraît trop complexe, ou trop simple, vous allez pouvoir le personnaliser afin de répondre aux besoins de chacun de vos apprenants. D’autre part, les activités proposées dans les manuels sont en principe bien conçues. Mais elles ne couvrent pas toujours toutes les situations ou tous les niveaux de la classe. On a vu qu’une classe pouvait avoir un niveau particulièrement hétérogène. Donc ici, l’IA peut jouer le rôle de, entre guillemets, booster pédagogique. On va pouvoir créer des variantes d’exercices. Le manuel propose un exercice de grammaire sur le passé composé, donc vous allez pouvoir lui demander de générer cinq nouvelles phrases sur le même modèle pour des niveaux différents. Donc si c’est sur le passé composé, pour un niveau A2, pour un niveau B1, pour un niveau B2, en peut-être à partir du niveau B1, B2, pardon, en intégrant la concordance des temps. Donc là, vous voyez, vous vous pouvez répondre aux besoins aux attentes de vos élèves, à partir du même manuel. Votre manuel contient un dialogue au restaurant, mais vos élèves aimeraient pratiquer une autre mise en situation sans pour autant changer d’unité. Donc là, c’est pareil. Vous pouvez demander à l’IA d’aller imaginer un autre dialogue dans une autre situation, un café parisien, par exemple, un café belge, un café québécois. Et là, vous allez pouvoir intégrer des expressions francophones qui ne sont pas forcément apparentes ou données dans le manuel que vous utilisez. Et puis, vous allez également pouvoir créer des quiz interactifs en lien avec la thématique du manuel. Donc toujours sans donner le texte du manuel à l’IA, mais en lui demandant de générer un quiz vrai-faux sur la thématique qui aura été abordée. Et là, on verra, si les élèves, vos élèves peuvent répondre grâce aux informations de l’unité ou bien grâce à leurs propres connaissances et leurs propres compétences. Donc ça va enrichir. L’IA vous permet vraiment d’enrichir des exercices existants, de proposer des alternatives aux élèves, qui ont besoin d’un peu plus de pratique, d’un peu plus de réflexion.
Donc, vous voyez, l’IA va permettre de rendre les manuels plus vivants finalement. Un autre défi des manuels papier, c’est leur manque d’interactivité, avec un bémol, parce que de plus en plus, les manuels papier sont complétés par leur version numérique. Les maisons d’éditions proposent les audio, les vidéos, mais aussi les exercices en version interactive sur leurs plateformes. Cependant, tout le monde n’a pas accès à ces plateformes-là ou à ces outils. Donc, l’IA va pouvoir combler ce vide en permettant aux élèves de prolonger leur apprentissage en autonomie. On va pouvoir créer des illustrations et des aides visuelles pour illustrer un texte avec des images sur mesure. Des images qui répondent, pourquoi pas, directement ou qui illustrent vraiment, fidèlement le texte, plus ou moins fidèlement, mais aussi pourquoi pas, en intégrant des différences et en demandant aux élèves de relever les différences entre l’image et le texte. Toujours sans donner le texte, j’insiste bien sur ce point-là. On va pouvoir également générer des mises en situation, personnaliser votre manuel, proposer un exercice de débat sur le tourisme, et bien on va pouvoir proposer, demander, pardon, à ChatGPT, proposer une mise en situation réaliste pour un débat sur les avantages et inconvénients du tourisme de masse. Là, vous précisez davantage ce que demande, finalement, le manuel.
Donc, l’IA ne remplace pas les manuels, mais elle les complète en ajoutant une dimension interactive et personnalisable. Les manuels scolaires restent une base solide, pour organiser un programme d’apprentissage cohérent puisque la cohérence pédagogique a vraiment été validée par les spécialistes. L’IA, elle va apporter un peu plus de souplesse et va permettre d’adapter les supports aux besoins de vos élèves en temps réel, et c’est là aussi où est la puissance de l’IA. Chaque outil apporte des éléments différents. Le manuel apporte une progression claire et validée sur laquelle vous pouvez vous appuyer. L’IA, elle, va apporter une personnalisation des ressources complémentaires et un enrichissement en temps réel, finalement, pour pouvoir répondre aux besoins de vos apprenants ou bien à une demande immédiate. Donc, plutôt que de les opposer, l’enjeu est donc, est de combiner intelligemment manuel et IA pour offrir une expérience d’apprentissage enrichie et adaptée à chaque élève.
Nous arrivons à la fin de cet épisode, consacré à l’utilisation de l’intelligence artificielle pour les enseignants. Donc, que faut-il retenir ? Tout d’abord, l’IA est une alliée précieuse pour les enseignants. Elle ne va pas remplacer les professeurs, mais elle peut être un assistant pédagogique puissant, puissant pardon, elle nous fait gagner du temps sur la préparation des cours, nous aide à créer du contenu rapidement et nous permet de différencier les apprentissages selon le niveau des élèves. Bien entendu, l’enseignant garde le contrôle total sur ces cours, mais l’IA devient un véritable levier d’efficacité et d’innovation pédagogique. L’IA ne remplace pas l’enseignant, mais elle ne remplace pas non plus les manuels scolaires, au contraire, elle peut les enrichir et les compléter. Cette complémentarité fonctionne parce que les manuels offrent une structure et une progression pédagogique pendant que l’IA ajoute de la flexibilité et de l’interactivité pour adapter ces contenus aux besoins de ces apprenants. L’IA ne remplacera jamais le regard pédagogique de l’enseignant, mais elle peut nous libérer du temps pour nous concentrer ce qui compte le plus, l’accompagnement des élèves et l’interaction en classe.
Je vais vous mettre à la suite de ce podcast sur l’article qui correspond à cet audio, quelques idées concrètes d’utilisation de l’IA en classe. Vous allez pouvoir tester concrètement des idées d’activité à faire vous-même grâce à l’IA.
Donc avant de se quitter, j’aimerais vous poser une question. Est-ce que vous, vous utilisez déjà l’IA pour préparer vos coups ou compléter vos manuels ? Alors si c’est oui, n’hésitez pas à partager votre expérience quels outils avaient vous déjà essayé, avez-vous des retours de la part de vos apprenants ? Ce serait intéressant que l’on en discute, que l’on partage ceci. Donc vous avez les commentaires sous ce podcast pour vous permettre de partager. L’important, en fait, c’est d’échanger, d’apprendre ensemble comment tirer le meilleur parti de ces nouvelles technologies sans perdre de vue notre mission d’enseignement.
Merci d’avoir écouté Les voix du FLE. J’espère que cet épisode vous a apporté des pistes concrètes, des idées pour expérimenter l’IA en classe et je vous dis à très bientôt pour un nouvel épisode. Au revoir.
Crédits
Musique : Music by Zakhar Valaha from Pixabay
Transcription : Logitranscribe de la Digitale
Enregistrement et traitement de l’audio : Audacity
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