Exercice : Réflexion personnelle
À votre avis, les organisations de cours suivantes correspondent-elles à un type hybride ?
Déplacez les éléments de gauche dans les colonnes de droite.
Le cours est construit avec une alternance de séances en présentiel et de séances à distance synchrones et asynchrones. Le groupe d'étudiants est divisé en deux. Les séances ont lieu en présentiel pour l'un des groupes, et en distanciel synchrone, via visioconférence, pour l'autre groupe. Le cours est construit avec une alternance de groupes en présentiel et de groupes à distance. Le cours est construit avec une alternance de séances en présentiel et de séances à distance uniquement asynchrones. Le cours est organisé en classe inversée. Plus d'éléments à catégoriser | Oui Déposez ici Non Déposez ici Pourquoi pas ? Déposez ici |
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Un cours dont toutes les séances sont suivies par des étudiants en présentiel et des étudiants à distance en synchrone via visioconférence n'est pas considéré comme un cours hybride. Bien qu'ils soient à distance, les étudiants sont bien présents en direct. Il s'agit d'une forme de présentiel-téléprésentiel.
Un cours hybride est constitué de séances en présentiel et de séances à distance, en asynchrone et parfois en synchrone.
Une autre forme, le comodal, permet aux étudiants de participer aux séances soit en présentiel soit à distance en synchrone ou bien en asynchrone. Le choix de la séance peut être programmée selon un calendrier précis ou au choix des étudiants. Cette forme, le comodal, est assez complexe à mettre en place pour la planification et la scénarisation, mais particulièrement intéressante pour l'apprentissage et très souple pour les étudiants, lorsque ceux-ci peuvent choisir leur type de séance.
La classe inversée est une activité créée à l'origine par Marcel Lebrun pour des cours en présentiel, tout comme la classe renversée, imaginée par Jean-Claude Cailliez. Elles peuvent être adaptées à une forme hybride en les scénarisant de manière différente.