Hybrider son cours

La scénarisation d'un cours hybride est une étape à ne pas négliger. Elle va permettre d'assurer la cohérence entre les séances présentielles et distancielles dont le pourcentage va fortement influer sur le choix des activités.

Dans un premier temps, il va donc falloir planifier le cours en décidant quelles séances seront à distance et lesquelles seront en présentiel, puis prévoir de manière assez générale la thématique de chacune de ces séances.

L'étape suivante consiste à programmer dans le détail chacune de ces séances :

• Exprimer les acquis d'apprentissage généraux

• Choisir et varier les activités qui permettront de les atteindre

• Choisir les ressources sur lesquelles les activités s'appuieront

• Sélectionner les outils qui permettront de réaliser ces activités.

Indiquer la durée de chaque activité peut paraître inutile, cependant cette temporalité permet d'instaurer un rythme aux séances, y compris celles à distance. Chaque activité doit être reliée à la précédente afin de donner du sens à l'ensemble. Ainsi, la motivation et l'engagement actif des étudiants seront soutenus ce qui rendra les apprentissages efficaces.

Si les activités doivent être reliées entre elles par un fil rouge, il en est de même entre les séances. Les séances distancielles ne servent pas uniquement à préparer les séances présentielles, elles ont leur propre objectif, leur propre intérêt dans l'apprentissage. Rien n'empêche de demander aux étudiants de prendre connaissance de documents supplémentaires entre les séances, soit pour enrichir la séance qui s'est déroulée, que celle-ci ait été à distance ou en présentiel, soit pour préparer la séance suivante, distancielle ou présentielle.

Ce serait appauvrir la formation hybride que de penser que les séances distancielles sont là pour préparer les séances présentielles.

Le document ci-dessous, à télécharger pour être complété, est un outil de scénarisation pour un cours de 12 séances.

La première page annonce les informations générales du cours et peut être communiquée aux étudiants, tout comme la page de présentation de chaque séance qui informe notamment sur les acquis d'apprentissage prévus.

De plus, pour chaque séance, un tableau à compléter, et à l'usage de l'enseignant, indique :

• Les activités (à choisir dans le menu déroulant, ou à noter dans la zone de saisie).

• Les acquis d'apprentissage visés par les activités (à noter dans la zone de saisie).

• La durée des activités (à noter dans la zone de saisie). Il est admis qu'une activité ne dépasse pas 20mn, ce qui est le temps maximal d'une concentration complète. Cependant, la réalisation d'une infographie à l'aide d'un outil tel que Canva par exemple, prendra plus de temps. Par contre, écouter un conférencier pendant 2h ne permet pas un apprentissage actif, il est donc nécessaire d'interrompre l'écoute, toutes les 15 ou 20 mn en introduisant des activités où les étudiants seront acteurs, et de proposer des capsules vidéos de 5mn maximum pour les séances distancielles. L'adaptation est donc le maître mot de la scénarisation.

• Les ressources et les outils nécessaires (à noter dans les zone de saisie correspondantes).

• Les acteurs impliqués, c'est-à-dire qui parle ou qui agit : l'enseignant, les étudiants ou un intervenant extérieur (à choisir dans le menu déroulant).

• La manière dont chaque activité sera réalisée : individuellement ou de manière collaborative (à choisir dans le menu déroulant).

• Le déroulé de l'activité, qui servira de pense-bête (à noter dans la zone de saisie).

Ce tableau est le fil rouge, le chemin de fer de la séance. Cependant, il est bon de s'adapter aux étudiants. Prévoir en détail ne signifie pas respecter à la lettre le programme sans en dévier. Selon les jours, le contexte, les événements, la séance n'aura pas forcément lieu comme prévu, mais avoir un chemin de fer détaillé permet de pouvoir revenir au cœur des apprentissages une fois la ou les digressions effectuées.

D'autre part, utiliser un document de scénarisation permet d'améliorer son cours. En effet, en y notant, à chaque moment, ce qui ne s'est pas passé comme prévu, les raisons et les conséquences, il est possible d'y remédier et d' ajuster la scénarisation.

Il est nécessaire d'avoir conscience qu'un cours sera différent à chaque fois et qu'il faut généralement le tester trois fois avant d'être assuré de son bon déroulement.

(À télécharger pour consulter les menus déroulants et être complété)