{"id":8523,"date":"2025-05-20T09:52:15","date_gmt":"2025-05-20T07:52:15","guid":{"rendered":"https:\/\/isabellebarriere.eu\/numerique-et-fle\/?p=8523"},"modified":"2025-05-21T09:50:13","modified_gmt":"2025-05-21T07:50:13","slug":"referentiel-de-competences-en-ia-pour-les-apprenants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/isabellebarriere.eu\/numerique-et-fle\/referentiel-de-competences-en-ia-pour-les-apprenants\/","title":{"rendered":"R\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences en IA pour les apprenants"},"content":{"rendered":"

Le R\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences en IA pour les apprenants de l’UNESCO<\/strong> est \u00a0\u00bb [f]ond\u00e9 sur une vision des \u00e9l\u00e8ves et des \u00e9tudiants consid\u00e9r\u00e9s comme cocr\u00e9ateurs de l\u2019IA et citoyens responsables, le r\u00e9f\u00e9rentiel met l\u2019accent sur le jugement critique vis-\u00e0-vis des solutions d\u2019IA, la prise de conscience des responsabilit\u00e9s citoyennes \u00e0 l\u2019\u00e8re de l\u2019IA, les connaissances fondamentales en mati\u00e8re d\u2019IA pour l\u2019apprentissage tout au long de la vie, ainsi que la conception d\u2019une IA inclusive et durable.\u00a0\u00bb<\/p>\n

En effet, \u00ab\u00a0[l]a d\u00e9finition des comp\u00e9tences des apprenants en mati\u00e8re d\u2019IA est bien trop souvent influenc\u00e9e par des formations con\u00e7ues et\/ou dispens\u00e9es par des entreprises priv\u00e9es, qui ont tendance \u00e0 se concentrer sur les comp\u00e9tences techniques n\u00e9cessaires pour exploiter des plateformes d\u2019IA \u00e0 but lucratif. Ces approches abordent rarement les questions critiques plus larges relatives aux implications de l\u2019IA pour l\u2019apprentissage et la citoyennet\u00e9.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Ce r\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences en mati\u00e8re d’IA pour les apprenants peut servir de bases \u00e0 des r\u00e9f\u00e9rentiels \u00e9ducatifs nationaux, mais aussi guider les enseignants dans la conception d’activit\u00e9s et de s\u00e9quence d’apprentissage int\u00e9grant l’IA.<\/p>\n

Le r\u00e9f\u00e9rentiel fournit un cadre de r\u00e9f\u00e9rence pour les comp\u00e9tences attendues en mati\u00e8re d’utilisation de l’IA par les apprenants<\/span>.
\n\u00c0 charge pour chaque syst\u00e8me \u00e9ducatif de l’adapter \u00ab\u00a0aux diff\u00e9rents niveaux de pr\u00e9paration o\u00f9 se trouvent les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs locaux en termes de programmes, d\u2019environnement d\u2019apprentissage favorable \u00e0 l\u2019enseignement de l\u2019IA, de pr\u00e9paration des enseignants, mais aussi de connaissances et de
\ncapacit\u00e9s ant\u00e9rieures de groupes sp\u00e9cifiques d\u2019\u00e9l\u00e8ves et d\u2019\u00e9tudiants.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Le r\u00e9f\u00e9rentiel repose sur 12 blocs de comp\u00e9tences r\u00e9partis en 4 domaines. Ces aspects, ainsi que les nomme le r\u00e9f\u00e9rentiel, sont chacun d\u00e9clin\u00e9s en 3 niveaux de maitrise.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Extrait du R\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences en IA pour les apprenants de l’UNESCO<\/sup><\/p>\n

    \n
  1. Comprendre\u00a0<\/strong>: saisir les notions fondamentales (pour tous les apprenants)<\/li>\n
  2. Appliquer :<\/strong> mobiliser les comp\u00e9tences de fa\u00e7on responsable dans des contextes vari\u00e9s<\/li>\n
  3. Cr\u00e9er : <\/strong> concevoir des solutions d\u2019IA en respectant les principes \u00e9thiques et soci\u00e9taux<\/li>\n<\/ol>\n

    Aspect n\u00b0 1 – Une perspective centr\u00e9e sur l’humain<\/strong><\/p>\n

    Cet aspect met en avant les valeurs humaines, la pens\u00e9e critique et la responsabilit\u00e9 sociale face \u00e0 l\u2019IA.<\/p>\n

      \n
    1. Agentivit\u00e9 humaine : comprendre que l\u2019IA est con\u00e7ue par des humains, avec des choix et intentions\u00a0; reconna\u00eetre l\u2019importance du contr\u00f4le humain sur les syst\u00e8mes d\u2019IA.<\/li>\n
    2. Responsabilit\u00e9 humaine : identifier les responsabilit\u00e9s l\u00e9gales et sociales des concepteurs et utilisateurs d\u2019IA ; ne pas d\u00e9l\u00e9guer enti\u00e8rement les d\u00e9cisions \u00e0 l\u2019IA, surtout lorsqu\u2019elles sont \u00e0 fort impact.<\/li>\n
    3. Citoyennet\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e8re de l\u2019IA : promouvoir une utilisation responsable de l\u2019IA au service du bien commun ; comprendre les enjeux sociaux, \u00e9thiques et environnementaux ; poursuivre un apprentissage continu de l\u2019IA pour un usage citoyen<\/li>\n<\/ol>\n

      Aspect n\u00b0 2 – \u00c9thique de l’IA<\/strong><\/p>\n

      Cet aspect d\u00e9veloppe la capacit\u00e9 des apprenants \u00e0 adopter des pratiques \u00e9thiques et respectueuses dans l\u2019utilisation de l\u2019IA.<\/p>\n

        \n
      1. Int\u00e9riorisation de l\u2019\u00e9thique : int\u00e9grer des principes comme la justice sociale, la durabilit\u00e9, les droits humains dans les usages de l\u2019IA.<\/li>\n
      2. Usage s\u00fbr et responsable : appliquer les r\u00e8gles de confidentialit\u00e9, de s\u00e9curit\u00e9, de consentement explicite dans la manipulation des donn\u00e9es et outils d\u2019IA.<\/li>\n
      3. \u00c9thique d\u00e8s la conception (Ethics by design<\/em>) : \u00eatre capable d\u2019\u00e9valuer les intentions et impacts d\u00e8s la conception d\u2019un outil d\u2019IA ; examiner les r\u00e9gulations en place et participer \u00e0 leur \u00e9volution<\/li>\n<\/ol>\n

        Aspect n\u00b0 3 – Techniques et applications de l\u2019IA<\/strong><\/p>\n

        Il s\u2019agit ici de d\u00e9velopper les comp\u00e9tences op\u00e9rationnelles et la compr\u00e9hension technique n\u00e9cessaires \u00e0 une interaction critique avec les outils d\u2019IA.<\/p>\n

          \n
        1. Fondements de l\u2019IA : conna\u00eetre les bases de l\u2019IA (donn\u00e9es, algorithmes, mod\u00e8les) ; comprendre leur r\u00f4le et fonctionnement.<\/li>\n
        2. Comp\u00e9tences pour l\u2019application : utiliser des outils d\u2019IA pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes concrets ; manipuler des donn\u00e9es ou interfaces de mani\u00e8re \u00e9clair\u00e9e.<\/li>\n
        3. Cr\u00e9ation d\u2019outils d\u2019IA : \u00eatre capable de modifier ou produire des outils simples ; contextualiser leur usage selon les besoins<\/li>\n<\/ol>\n

          Aspect n\u00b0 4 – Conception de syst\u00e8mes d’IA<\/strong><\/p>\n

          Ce dernier aspect vise une compr\u00e9hension avanc\u00e9e et cr\u00e9ative du d\u00e9veloppement de syst\u00e8mes d\u2019IA.<\/p>\n

            \n
          1. D\u00e9limitation des probl\u00e8mes : savoir identifier un probl\u00e8me \u00e0 r\u00e9soudre, formuler des objectifs pertinents pour la conception d\u2019une IA.<\/li>\n
          2. Conception de l\u2019architecture : comprendre comment structurer un syst\u00e8me d\u2019IA (donn\u00e9es, mod\u00e8les, boucles de d\u00e9cision).<\/li>\n
          3. It\u00e9rations et boucles de r\u00e9troaction : am\u00e9liorer les outils d\u2019IA par des tests, retours utilisateurs et r\u00e9visions\u00a0; adopter une logique d\u2019apprentissage continu du syst\u00e8me<\/li>\n<\/ol>\n

            Le R\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences en IA pour les apprenants <\/strong>d\u00e9taillent \u00e9galement les objectifs du programme en les contextualisant avec des m\u00e9thodes recommand\u00e9es et des environnements d’apprentissage.<\/p>\n

            \"\"<\/p>\n

            Extrait du R\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences en IA pour les apprenants de l’UNESCO<\/sup><\/p>\n

            \u00a0\u00c0 l\u2019heure o\u00f9 l\u2019intelligence artificielle transforme profond\u00e9ment nos soci\u00e9t\u00e9s et nos mani\u00e8re d’apprendre, il parait essentiel de former les citoyens de demain \u00e0 en comprendre les enjeux, \u00e0 en ma\u00eetriser les usages et \u00e0 en anticiper les impacts. Le R\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences en IA pour les apprenants <\/strong>de l\u2019UNESCO offre ainsi un cadre structurant, \u00e9thique et progressif pour accompagner les apprenants dans cette \u00e9volution. En croisant les dimensions techniques, humaines, \u00e9thiques et citoyennes, il invite les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs \u00e0 d\u00e9passer une simple approche utilitaire pour former des utilisateurs critiques, responsables et cr\u00e9atifs de l\u2019IA. Ce guide est un outil pr\u00e9cieux pour penser une \u00e9ducation inclusive et durable, v\u00e9ritable levier d\u2019\u00e9mancipation dans un monde num\u00e9rique en constante mutation.<\/p>\n

            T\u00e9l\u00e9charger le R\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences en IA pour les enseignants<\/a><\/p>\n

            \r\n
            \r\n \r\n <\/i>\r\n <\/a>\r\n <\/span>\r\n<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            L’intelligence artificielle s’invite de plus en plus dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs. Elle modifie les mani\u00e8res d’apprendre et de s’informer.
            \nFace \u00e0 cette \u00e9volution, l’UNESCO propose un cadre structur\u00e9 pour guider les enseignants dans le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences des apprenants.
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