{"id":7820,"date":"2024-03-14T10:28:27","date_gmt":"2024-03-14T09:28:27","guid":{"rendered":"https:\/\/isabellebarriere.eu\/numerique-et-fle\/?p=7820"},"modified":"2024-03-14T11:52:19","modified_gmt":"2024-03-14T10:52:19","slug":"ia-et-fle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/isabellebarriere.eu\/numerique-et-fle\/ia-et-fle\/","title":{"rendered":"IA et FLE"},"content":{"rendered":"

L\u2019IA sait-elle tout\u00a0? Oui (enfin presque\u2026)<\/p>\n

L\u2019IA peut-elle tout faire\u00a0? Non, demandez \u00e0 l\u2019IA de vous pr\u00e9parer un bon g\u00e2teau au chocolat pour ensuite le d\u00e9guster avec une tasse de caf\u00e9, elle aura un peu de mal\u2026<\/p>\n

Dans l\u2019enseignement-apprentissage, c\u2019est pareil.
L\u2019IA a les connaissances et peut les transmettre, elle peut m\u00eame permettre d\u2019approfondir certains points, sugg\u00e9rer des arguments, mais elle ne pourra pas permettre aux apprenants de se faire face \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9. Elle peut entrainer les apprenants \u00e0 confronter des points de vue (et encore, plusieurs \u00e9tudes ont montr\u00e9 que l\u2019IA \u00e9tait souvent biais\u00e9e), elle peut permettre d\u2019entrainer \u00e0 une certaine spontan\u00e9it\u00e9, mais dans la r\u00e9alit\u00e9\u00a0?<\/p>\n

Si je reprends ma recette de cuisine, l\u2019IA aidera les apprenants de FLE niveau\u00a0A2 \u00e0 comprendre le lexique, le d\u00e9roulement de la recette, mais elle ne les aidera pas \u00e0 r\u00e9aliser la recette. Elle ne fait ni plus ni moins qu\u2019une m\u00e9thode d\u2019apprentissage. Or dans l\u2019approche actionnelle, l\u2019objectif final est de r\u00e9aliser r\u00e9ellement le g\u00e2teau au chocolat et de le d\u00e9guster tous ensemble, de comparer les diff\u00e9rents g\u00e2teaux, de participer \u00e0 un concours\u2026<\/p>\n

Un peu partout surgissent des exemples de \u00ab\u00a0prompts\u00a0\u00bb pour demander \u00e0 l\u2019IA de faire ceci ou cela, de cr\u00e9er des images, des vid\u00e9os\u2026 C\u2019est bien pratique, pour l\u2019apprenant. En \u00e9laborant des prompts pr\u00e9cis, il verra le r\u00e9sultat et pourra affiner sa requ\u00eate, \u00e0 condition que cette activit\u00e9 participe \u00e0 un projet un peu plus large, avec des objectifs p\u00e9dagogiques et des acquis d\u2019apprentissage vis\u00e9s d\u00e9termin\u00e9s.<\/p>\n

Au niveau\u00a0A1-A2, un apprenant pourra demander \u00e0 l\u2019IA de lui produire un dessin d\u2019une personne v\u00eatue d\u2019une certaine mani\u00e8re, avec certaines couleurs. On aura donc l\u2019utilisation de l\u2019imp\u00e9ratif, du lexique des v\u00eatements et des couleurs. Et apr\u00e8s\u00a0? Nous sommes dans l\u2019apprentissage, dans la r\u00e9vision, mais pas vraiment dans le faire social.<\/p>\n

L\u2019IA est un outil d\u2019apprentissage comme un autre, comme une m\u00e9thode, comme internet, comme les vid\u00e9os\u2026
Elle permet de faciliter l\u2019organisation de l\u2019enseignant, elle facilite la cr\u00e9ation d\u2019exercices, souvent syst\u00e9matiques, ou d\u2019\u00e9valuations sommatives pr\u00e9cises, elle peut g\u00e9n\u00e9rer des questions \u00e0 partir de documents ou la planification d\u2019un cours\u2026
Le grand point positif est qu\u2019elle contribue surtout \u00e0 donner \u00e0 l\u2019enseignant un r\u00f4le de guide et de facilitateur et non plus de transmetteur.<\/p>\n

Comment utiliser l\u2019IA en cours\u00a0?
En la laissant \u00e0 sa place d\u2019aide particuli\u00e8rement dou\u00e9e, en l\u2019utilisant pour permettre aux apprenants de r\u00e9aliser des t\u00e2ches pouvant s\u2019inscrire dans leur vie quotidienne, scolaire, universitaire, professionnelle. Et surtout, en donnant aux apprenants la possibilit\u00e9 de prendre du recul sur les propositions \u00e9labor\u00e9es par l\u2019IA en d\u00e9veloppant ainsi leur esprit critique.<\/p>\n

Refuser d\u2019utiliser l\u2019IA avec et\/ou pour ses apprenants, c\u2019est oublier qu\u2019elle fait d\u00e9j\u00e0 partie de notre vie, qu\u2019elle fera partie de la vie sociale, personnelle et professionnelle des apprenants, au m\u00eame titre que les\u00a0smartphones<\/em>, les ordinateurs, internet ou tout autre outil.<\/p>\n

Apprendre une langue, c\u2019est aussi apprendre \u00e0 utiliser des ressources, des outils pour faciliter le d\u00e9veloppement de ses comp\u00e9tences de communication.<\/p>\n

Quelques liens sur l’IA<\/em><\/p>\n