{"id":381,"date":"2021-09-24T13:38:05","date_gmt":"2021-09-24T11:38:05","guid":{"rendered":"http:\/\/numerique-et-fle.net\/?p=381"},"modified":"2021-10-06T11:42:41","modified_gmt":"2021-10-06T09:42:41","slug":"le-cecrl-en-niveaux-b2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/isabellebarriere.eu\/numerique-et-fle\/le-cecrl-en-niveaux-b2\/","title":{"rendered":"Le CECRL en niveaux (B2)"},"content":{"rendered":"\n
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Le niveau B2<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Le CECRL, document d\u00e9sormais incontournable dans l\u2019enseignement des langues \u00e9trang\u00e8res, propose des descripteurs de comp\u00e9tences regroup\u00e9s par niveau. Ces niveaux, communs, du moins dans leur nomination, sont des soutiens et des r\u00e9f\u00e9rences pour la mise en place de programmes linguistiques, de pratiques \u00e9valuatives et d\u2019outils p\u00e9dagogiques.<\/p>\n

Publi\u00e9 en 2001, le\u00a0Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues<\/a>, enrichi par le\u00a0volume compl\u00e9mentaire<\/a>\u00a0en 2018, est un document \u00e9labor\u00e9 par la Division des politiques linguistiques du Conseil de l\u2019Europe compos\u00e9e de didacticiens de divers pays europ\u00e9ens.
Le Cadre<\/i> <\/strong> donne, comme introduit plus haut, un certain nombre d\u2019indications permettant de mettre en place et d\u2019\u00e9valuer l\u2019enseignement des langues vivantes sur des bases communes. Celles-ci sont d\u00e9finies par des niveaux
A1<\/strong> et A2<\/strong>\u00a0: utilisateur \u00e9l\u00e9mentaire
B1<\/strong> et B2<\/strong>\u00a0: utilisateur ind\u00e9pendant
C1<\/strong> et C2<\/strong>\u00a0: utilisateur exp\u00e9riment\u00e9
et par des descripteurs \u00e9labor\u00e9s pour les comp\u00e9tences orales et \u00e9crites mais aussi sociales et interculturelles.
Dans le Cadre<\/i> <\/strong>, t\u00e9l\u00e9chargeable sur le site de la commission europ\u00e9enne, ces descripteurs sont regroup\u00e9s par activit\u00e9s de communication langagi\u00e8re<\/i>, par strat\u00e9gies <\/i> et par comp\u00e9tences<\/i>. Pour connaitre les diff\u00e9rents attendus \u00e0 un niveau particulier, il faut donc parcourir le chapitre 4\u00a0: L\u2019utilisation de la langue et l\u2019apprenant \/utilisateur<\/strong>, ainsi que le chapitre 5\u00a0: Les comp\u00e9tences de l\u2019utilisateur\/apprenant<\/strong>, sans oublier les annexes qui donnent des informations pouvant \u00eatre particuli\u00e8rement utiles.<\/p>\n

Afin d\u2019avoir une vue d\u2019ensemble de chaque niveau, nous avons regroup\u00e9 ces donn\u00e9es par niveau.<\/p>\n

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LE NIVEAU B2<\/h3>\n

1- Th\u00e8mes<\/strong><\/h4>\n

Le CECRL ne d\u00e9veloppe pas de th\u00e8mes particuliers pour ce niveau.
Le niveau B2 \u00e9tant dans la plupart des cas le niveau requis pour int\u00e9grer les universit\u00e9s francophones, les th\u00e8mes (description et narration, \u00e9change d\u2019informations, \u00e9tendue-situation) correspondants aux \u00e9tudes universitaires pourront \u00eatre abord\u00e9s.<\/p>\n

2- Activit\u00e9s de production et de r\u00e9ception<\/strong><\/h4>\n

Descripteurs pour l\u2019oral<\/strong> <\/i><\/p>\n\n\n\n\n\n
Compr\u00e9hension et r\u00e9ception de l\u2019oral<\/strong><\/td>\nProduction orale<\/strong><\/td>\nInteraction orale<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
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    \n
  • Peut suivre une intervention d\u2019une certaine longueur et une argumentation complexe \u00e0 condition que le sujet soit assez familier et que le plan g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019expos\u00e9 soit indiqu\u00e9 par des marqueurs explicites.<\/li>\n
  • Peut comprendre les id\u00e9es principales d\u2019interventions complexes du point de vue du fond et de la forme, sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard, y compris des discussions techniques dans son domaine de sp\u00e9cialisation.
    <\/i><\/li>\n<\/ul>\n

    B2+ :<\/strong><\/i><\/span><\/p>\n

      \n
    • Peut comprendre une langue orale standard en direct ou \u00e0 la radio sur des sujets familiers et non familiers se rencontrant normalement dans la vie personnelle, sociale, universitaire ou professionnelle. Seul un tr\u00e8s fort bruit de fond, une structure inadapt\u00e9e du discours ou l\u2019utilisation d\u2019expressions idiomatiques peuvent influencer la capacit\u00e9 \u00e0 comprendre.<\/li>\n<\/ul>\n

      Comprendre une conversation entre tierces personnes<\/i><\/p>\n

        \n
      • Peut suivre l\u2019ordre chronologique d\u2019une histoire ou d\u2019une anecdote dans un long discours informel.<\/li>\n
      • Peut identifier les principales raisons pour ou contre un argument ou une id\u00e9e dans une discussion utilisant un langage clair et standard.<\/li>\n
      • Peut saisir, avec un certain effort, une grande partie de ce qui se dit en sa pr\u00e9sence, mais pourra avoir des difficult\u00e9s \u00e0 effectivement participer \u00e0 une discussion avec plusieurs locuteurs natifs qui ne modifient en rien leur discours.
        <\/i><\/li>\n<\/ul>\n

        B2+ <\/span>:<\/i><\/strong><\/p>\n

          \n
        • Peut r\u00e9ellement suivre une conversation anim\u00e9e entre locuteurs natifs.<\/li>\n<\/ul>\n

          Comprendre en tant qu\u2019auditeur<\/i><\/p>\n

            \n
          • Peut reconna\u00eetre le point de vue de l\u2019interlocuteur et le distinguer des faits dont il\/elle rend compte.<\/li>\n
          • Peut distinguer les th\u00e8mes principaux d\u2019un discours des coupures et des digressions, \u00e0 condition que le d\u00e9bit soit naturel et la langue standard.<\/li>\n
          • Peut suivre des arguments complexes sur des sujets ayant trait \u00e0 son domaine de sp\u00e9cialit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n

            B2+ <\/span>:<\/i><\/strong><\/p>\n

              \n
            • Peut comprendre le point de vue du locuteur sur des sujets d\u2019int\u00e9r\u00eat courant ou li\u00e9s \u00e0 son domaine de sp\u00e9cialit\u00e9, \u00e0 condition que le d\u00e9bit soit normal et le langage standard.<\/li>\n
            • Peut suivre l\u2019essentiel d\u2019une conf\u00e9rence, d\u2019un discours, d\u2019un rapport et d\u2019autres genres d\u2019expos\u00e9s \u00e9ducationnels\/professionnels, qui sont complexes du point de vue du fond et de la forme.<\/li>\n<\/ul>\n

              Comprendre des annonces et des instructions orales<\/i><\/p>\n

                \n
              • Peut comprendre des instructions d\u00e9taill\u00e9es suffisamment bien les suivre avec profit.<\/li>\n
              • Peut comprendre des annonces et des messages courants sur des sujets concrets et abstraits, s\u2019ils sont en langue standard et \u00e9mis \u00e0 un d\u00e9bit normal.<\/li>\n<\/ul>\n

                Comprendre des \u00e9missions de radio et des enregistrements<\/i><\/p>\n

                  \n
                • Peut comprendre la plupart des documentaires radiodiffus\u00e9s en langue standard et peut identifier correctement l\u2019humeur, le ton, etc., du locuteur.
                  <\/i><\/li>\n<\/ul>\n

                  B2+ <\/span>:<\/i><\/strong><\/p>\n

                    \n
                  • Peut comprendre les enregistrements en langue standard que l\u2019on peut rencontrer dans la vie sociale, professionnelle ou universitaire et reconna\u00eetre le point de vue et l\u2019attitude du locuteur ainsi que le contenu informatif.<\/li>\n<\/ul>\n

                    Comprendre de \u00e9missions de t\u00e9l\u00e9vision et des films et des vid\u00e9os<\/i><\/p>\n

                      \n
                    • Peut comprendre un documentaire, une interview, une table ronde, une pi\u00e8ce \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision et la plupart des films en langue standard.<\/li>\n
                    • Peut comprendre la plupart des journaux et des magazines t\u00e9l\u00e9vis\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n

                      B2+ <\/span>:<\/i><\/strong><\/p>\n

                        \n
                      • Peut rep\u00e9rer les points principaux d\u2019une argumentation ou d\u2019un d\u00e9bat sur l\u2019actualit\u00e9 ou les affaires en cours.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
\n
    \n
  • Peut faire une description et une pr\u00e9sentation d\u00e9taill\u00e9es sur une gamme \u00e9tendue de sujets relatifs \u00e0 son domaine d\u2019int\u00e9r\u00eat en d\u00e9veloppant et justifiant les id\u00e9es par des points secondaires et des exemples pertinents.
    <\/i><\/li>\n<\/ul>\n

    B2+ :<\/strong><\/i><\/span><\/p>\n

      \n
    • Peut m\u00e9thodiquement d\u00e9velopper une pr\u00e9sentation ou une description soulignant les points importants et les d\u00e9tails pertinents.<\/li>\n<\/ul>\n

      Monologue suivi\u00a0: <\/i><\/p>\n

      d\u00e9crire l\u2019exp\u00e9rience<\/p>\n

        \n
      • Peut dire de fa\u00e7on d\u00e9taill\u00e9e en quoi des \u00e9v\u00e9nements et des exp\u00e9riences le\/la touchent personnellement.<\/li>\n
      • Peut faire une description claire et d\u00e9taill\u00e9e d\u2019une gamme \u00e9tendue de sujets en relation avec son domaine d\u2019int\u00e9r\u00eat.<\/li>\n<\/ul>\n

        donner des informations<\/p>\n

          \n
        • Peut faire la description claire et d\u00e9taill\u00e9e d\u2019une d\u00e9marche.<\/li>\n
        • Peut transmettre avec s\u00fbret\u00e9 une information d\u00e9taill\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n

          B2+ <\/span>:<\/i><\/strong><\/p>\n

            \n
          • Peut communiquer des informations et des recommandations complexes sur la vaste gamme de sujets li\u00e9s \u00e0 son activit\u00e9 professionnelle.<\/li>\n<\/ul>\n

            argumenter (par exemple, lors d\u2019un d\u00e9bat)<\/p>\n

              \n
            • Peut expliquer un point de vue sur un probl\u00e8me en donnant les avantages et les inconv\u00e9nients d\u2019options diverses.<\/li>\n
            • Peut encha\u00eener des arguments avec logique.<\/li>\n
            • Peut d\u00e9velopper une argumentation claire, en \u00e9largissant et confirmant ses points de vue par des arguments secondaires et des exemples pertinents.
              <\/i><\/li>\n<\/ul>\n

              B2+ <\/span>:<\/i><\/strong><\/p>\n

                \n
              • Peut d\u00e9velopper m\u00e9thodiquement une argumentation en mettant en \u00e9vidence les points significatifs et les \u00e9l\u00e9ments pertinents.<\/li>\n<\/ul>\n

                Annonces publiques<\/i><\/p>\n

                  \n
                • Peut faire des annonces sur la plupart des sujets g\u00e9n\u00e9raux avec un degr\u00e9 de clart\u00e9, d\u2019aisance et de spontan\u00e9it\u00e9 qui ne procurent \u00e0 l\u2019auditeur ni tension ni inconfort.<\/li>\n<\/ul>\n

                  S\u2019adresser \u00e0 un auditoire<\/i><\/p>\n

                    \n
                  • Peut prendre en charge une s\u00e9rie de questions, apr\u00e8s l\u2019expos\u00e9, avec un degr\u00e9 d\u2019aisance et de spontan\u00e9it\u00e9 qui ne cause pas de tension \u00e0 l\u2019auditoire ou \u00e0 lui\/elle-m\u00eame.<\/li>\n
                  • Peut faire un expos\u00e9 clair, pr\u00e9par\u00e9, en avan\u00e7ant des raisons pour ou contre un point de vue particulier et en pr\u00e9sentant les avantages et les inconv\u00e9nients d\u2019options diverses.
                    <\/i><\/li>\n<\/ul>\n

                    B2+ <\/span>:<\/i><\/strong><\/p>\n

                      \n
                    • Peut s\u2019\u00e9carter spontan\u00e9ment d\u2019un texte pr\u00e9par\u00e9 pour suivre les points int\u00e9ressants soulev\u00e9s par des auditeurs en faisant souvent preuve d\u2019une aisance et d\u2019une facilit\u00e9 d\u2019expression remarquables.<\/li>\n
                    • Peut d\u00e9velopper un expos\u00e9 de mani\u00e8re claire et m\u00e9thodique en soulignant les points significatifs et les \u00e9l\u00e9ments pertinents.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
\n