{"id":291,"date":"2015-10-30T12:28:09","date_gmt":"2015-10-30T11:28:09","guid":{"rendered":"http:\/\/numerique-et-fle.net\/?p=291"},"modified":"2021-09-06T16:32:25","modified_gmt":"2021-09-06T14:32:25","slug":"acrostiches-de-prenoms","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/isabellebarriere.eu\/numerique-et-fle\/acrostiches-de-prenoms\/","title":{"rendered":"Acrostiches de pr\u00e9noms"},"content":{"rendered":"

Cette s\u00e9ance va permettre aux apprenants de d\u00e9couvrir et de cr\u00e9er un texte avec une structure particuli\u00e8re, tout en d\u00e9couvrant une facette culturelle d’une langue, les pr\u00e9noms, et favorisant l’acquisition ou la r\u00e9vision de la caract\u00e9risation.<\/p>\n

\n

A lire aussi sur Gallika.net<\/a><\/p>\n

<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Niveau <\/strong> (minimum pour r\u00e9aliser la t\u00e2che)<\/td>\nA1<\/td>\n<\/tr>\n
Objectifs <\/strong> (pour le niveau A1)<\/td>\nActionnel <\/i>\u00a0: cr\u00e9er et publier un texte avec contraintes
Communicatifs \/ langagiers<\/i>\u00a0: caract\u00e9risation personnelle
(Inter)culturels<\/i>\u00a0: pr\u00e9noms
Grammaticaux <\/i>\u00a0: accord des adjectifs
Lexicaux <\/i>\u00a0: adjectifs de caract\u00e9risation physique et morale
Savoir-faire<\/i>\u00a0: jouer avec les mots, mobiliser ses connaissances lexicales et grammaticales, s\u00e9lectionner des termes
Social <\/i>\u00a0: collaborer avec un pair<\/td>\n<\/tr>\n
Activit\u00e9s langagi\u00e8res pratiqu\u00e9es<\/td>\ncompr\u00e9hension \u00e9crite, production \u00e9crite, interaction \u00e9crite, interaction orale (minimale)<\/td>\n<\/tr>\n
Outils num\u00e9riques<\/td>\ntablettes \/ ordinateurs, internet<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Pr\u00e9paration<\/h3>\n

L\u2019enseignant demande aux apprenants s\u2019ils connaissent l\u2019\u00e9quivalent de leur pr\u00e9nom en fran\u00e7ais, quels pr\u00e9noms fran\u00e7ais ils connaissent, quels sont leurs \u00e9quivalents dans leur(s) langue(s).
Ces questions de l\u2019enseignant permettent aux apprenants d\u2019entrer dans la th\u00e9matique du cours et de faire un lien culturel entre le fran\u00e7ais et leur(s) langue(s).
A aucun moment, l\u2019enseignant ne doit d\u00e9voiler le but de l\u2019activit\u00e9. L\u2019effet de surprise est ici important.<\/i><\/p>\n

Etape 1<\/h3>\n

A deux, les apprenants vont sur le site http:\/\/www.acrostiche.org\/<\/a>, dans la cat\u00e9gorie \u201cPr\u00e9nom\u201d et recherchent leur pr\u00e9nom. S\u2019il n\u2019y est pas, ils en choisissent un autre, celui d\u2019un membre de leur famille par exemple.
Cette recherche permet de partir du connu pour aller vers l\u2019inconnu. D\u2019autre part, le lien affectif ainsi cr\u00e9\u00e9 participe au d\u00e9veloppement de la motivation des apprenants.<\/i><\/p>\n

Etape 2<\/h3>\n

Apr\u00e8s avoir lu le texte choisi, les apprenants observent et en expliquent la composition.
(Les textes sont compos\u00e9s d\u2019adjectifs, de phrases… les premi\u00e8res lettres de chaque \u201cphrase\u201d composent le pr\u00e9nom)<\/i><\/p>\n

Etape 3<\/h3>\n

A deux, les apprenants composent deux acrostiches, un pour chacun de leur pr\u00e9nom.
Ils recherchent d\u2019abord des adjectifs commen\u00e7ant par les lettres de leur pr\u00e9nom. Puis, ils choisissent ceux qui leur correspondent davantage. Ensuite, ils composent leurs acrostiches en faisant attention \u00e0 accorder correctement les adjectifs au f\u00e9minin si cela est n\u00e9cessaire.
L\u2019enseignant doit veiller \u00e0 ce que les apprenants travaillent r\u00e9ellement ensemble, et non pas chacun pour soi.
Dans un premier temps, cette \u00e9tape met en \u0153uvre une mobilisation lexicale cibl\u00e9e et dans un second temps impose une op\u00e9ration de tri afin de correspondre au plus pr\u00e8s \u00e0 la personnalit\u00e9 de l\u2019apprenant.
Au niveau A1, la connaissance lexicale \u00e9tant peu d\u00e9velopp\u00e9e, on peut proposer aux apprenants d\u2019utiliser un dictionnaire bilingue. Il s\u2019agit alors de se caract\u00e9riser, de trouver les \u00e9quivalents en fran\u00e7ais des adjectifs choisis, avant de passer \u00e0 la s\u00e9lection des termes r\u00e9pondant \u00e0 la contrainte de l\u2019acrostiche.<\/i><\/p>\n

Etape 4<\/h3>\n

Une fois r\u00e9dig\u00e9s, les acrostiches sont publi\u00e9s sur http:\/\/www.acrostiche.org\/<\/a>. Proposer un texte (Publication sous un mois), puisque ce site a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 d\u00e8s le d\u00e9but de la s\u00e9ance. Dans ce cas, les apprenants pr\u00e9sentent leur texte aux autres.
Une publication imm\u00e9diate peut avoir lieu sur \u201cPo\u00e8mes en libert\u00e9<\/a>\u201d, apr\u00e8s inscription (gratuite). Les apprenants peuvent alors prendre connaissance des acrostiches de leurs camarades et les commenter. Ils peuvent \u00e9galement en proposer d\u2019autres.<\/p>\n

Variantes<\/h3>\n