{"id":163,"date":"2006-04-23T11:13:15","date_gmt":"2006-04-23T10:13:15","guid":{"rendered":"http:\/\/numerique-et-fle.net\/?p=163"},"modified":"2006-04-23T11:13:15","modified_gmt":"2006-04-23T10:13:15","slug":"creer-et-administrer-un-site-fle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/isabellebarriere.eu\/numerique-et-fle\/creer-et-administrer-un-site-fle\/","title":{"rendered":"Cr\u00e9er et administrer un site FLE"},"content":{"rendered":"<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>Il existe de plus en plus sur la Toile des sites de fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re. Nul besoin de pr\u00e9senter FLE.fr et le Cartable connect\u00e9<\/b><sup><b><a class=\"sdfootnoteanc\" href=\"#sdfootnote1sym\" name=\"sdfootnote1anc\"><sup>1<\/sup><\/a><\/b><\/sup><b>, le Fran\u00e7ais dans le Monde<\/b><sup><b><a class=\"sdfootnoteanc\" href=\"#sdfootnote2sym\" name=\"sdfootnote2anc\"><sup>2<\/sup><\/a><\/b><\/sup><b> ou Clicnet<\/b><sup><b><a class=\"sdfootnoteanc\" href=\"#sdfootnote3sym\" name=\"sdfootnote3anc\"><sup>3<\/sup><\/a><\/b><\/sup><b> qui sont devenus des incontournables. D\u2019autres sites sont \u00e9galement apparus et continuent d\u2019appara\u00eetre sur des initiatives personnelles ou institutionnelles. Cette diversit\u00e9 a l\u2019immense avantage de proposer des quantit\u00e9s de ressources, d\u2019outils et de moyens de formation ou d\u2019auto-formation. Autre cons\u00e9quence et non des moindres, ce r\u00e9seau du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re sur l\u2019immense r\u00e9seau Internet favorise l\u2019\u00e9mergence d\u2019une communaut\u00e9 du Fran\u00e7ais Langue Etrang\u00e8re.<\/b><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><!--more--><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Il est possible de classer ces sites en plusieurs grandes cat\u00e9gories<sup><a class=\"sdfootnoteanc\" href=\"#sdfootnote4sym\" name=\"sdfootnote4anc\"><sup>4<\/sup><\/a><\/sup>\u00a0: ceux qui proposent des r\u00e9pertoires d\u2019adresses, ceux qui mettent des activit\u00e9s \u00e0 disposition, activit\u00e9s compl\u00e9mentaires de m\u00e9thodes ou non, \u00e9labor\u00e9es par des acteurs de l\u2019\u00e9ducation et mises \u00e0 disposition de la communaut\u00e9 enseignante, et ceux qui proposent des modules de formation, le plus souvent \u00e0 l\u2019utilisation et \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des nouvelles technologies de l\u2019information et de la communication dans les pratiques p\u00e9dagogiques.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Mais que ces sites soient des initiatives personnelles ou non, tous r\u00e9pondent \u00e0 deux besoins principaux\u00a0: communiquer et partager les ressources.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Nous ne pouvons pas nous attarder sur tous les sites existants en fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re ni sur leur \u00e9valuation en terme de qualit\u00e9, (qualit\u00e9 des ressources propos\u00e9es, ergonomie du site \u2026). Il est \u00e9vident que la cr\u00e9ation d\u2019un site de fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re r\u00e9pond d\u2019abord \u00e0 un besoin personnel d\u2019utilisation mais \u00e9galement \u00e0 une volont\u00e9 de d\u00e9passer l\u2019individuel au profit du collectif.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Selon les objectifs souhait\u00e9s par le\/les cr\u00e9ateurs, le contenu, l\u2019architecture, l\u2019interface, et bien s\u00fbr la gestion, seront diff\u00e9rents. Cr\u00e9er et administrer un site d\u00e9pend donc de ces diff\u00e9rents crit\u00e8res. En outre, il existe un facteur d\u00e9terminant \u00e0 prendre en compte\u00a0: le facteur temps. Temps pour les heures d\u00e9di\u00e9es \u00e0 la maintenance technique du site, temps pour son enrichissement \u00a0\u00bb\u00a0documentaire\u00a0\u00ab\u00a0, temps pour son am\u00e9lioration\u2026<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Nous n\u2019entrerons pas dans les d\u00e9tails techniques de la cr\u00e9ation d\u2019un site, sur les logiciels de cr\u00e9ation de pages ou de sites, sur les protocoles de transfert de fichiers ou sur les h\u00e9bergeurs\u2026. Nous nous interrogerons plut\u00f4t sur le fonctionnement et le contenu.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Avant de cr\u00e9er un site, plusieurs questions doivent \u00eatre pos\u00e9es. Nous pouvons pour cela nous inspirer de la fameuse grille de Quintilien\u00a0 tout en l\u2019adaptant:<\/p>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Quoi\u00a0?<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Qui\u00a0?<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Comment\u00a0?<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Pour qui\u00a0?<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Pour quoi\u00a0?<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>Pour quoi\u00a0? <\/b>quel est le but, que voulons-nous mettre en avant, quelles informations g\u00e9n\u00e9rales seront mises \u00e0 disposition (des adresses de sites, des articles, des ressources p\u00e9dagogiques, des outils th\u00e9oriques\u2026), quel type de communication sera privil\u00e9gi\u00e9e (ce qui rejoint la question \u00a0\u00bb\u00a0comment\u00a0?\u00a0\u00ab\u00a0).<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>Qui\u00a0? <\/b>s\u2019agira-t-il d\u2019une initiative personnelle, ce qui signifie de consacrer une part importante de son temps libre \u00e0 cette cr\u00e9ation et \u00e0 cette administration ou bien d\u2019une initiative institutionnelle.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>Pour qui\u00a0? <\/b>quel est le public vis\u00e9 par ce site\u00a0:<b> <\/b>\u00e9tudiants \u00e9trangers de fran\u00e7ais, \u00e9tudiants en FLE et futurs enseignants, enseignants de FLE\u2026<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>Quoi\u00a0? <\/b>c&rsquo;est-\u00e0-dire<b> <\/b>quel type de site, est-ce qu\u2019il s\u2019agit de cr\u00e9er un site \u00a0\u00bb\u00a0passif\u00a0\u00a0\u00bb o\u00f9 les visiteurs peuvent \u00a0\u00bb\u00a0consommer\u00a0\u00a0\u00bb le contenu, un site \u00a0\u00bb\u00a0actif\u00a0\u00a0\u00bb o\u00f9 les visiteurs peuvent d\u00e9poser des opinions par le biais de forums, ou un site \u00ab\u00a0interactif\u00a0\u00ab\u00a0, c\u2019est \u00e0 dire un site o\u00f9 les visiteurs sont invit\u00e9s \u00e0 proposer leurs participations, \u00e0 partager leurs ressources personnelles ou \u00e0 d\u00e9poser leurs travaux (pour les sites des \u00e9tudiants par exemple).<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>Comment\u00a0? <\/b>quelle architecture adopter\u00a0? Doit-on privil\u00e9gier une architecture <i>en \u00e9toile<\/i>, o\u00f9 toutes les pages peuvent renvoyer les unes aux autres, une architecture <i>lin\u00e9aire<\/i>\u00a0: une page renvoie \u00e0 la page suivante, une architecture <i>circulaire<\/i>: d\u2019une page \u00e0 la suivante, le visiteur revient finalement \u00e0 la premi\u00e8re page, ou bien ce qu\u2019il serait possible d\u2019appeler une architecture <i>th\u00e9matique<\/i> o\u00f9 les diff\u00e9rentes pages ne sont accessibles que par un menu th\u00e9matique. Le choix de l\u2019architecture est d\u2019autant plus important que cette organisation du site r\u00e9pondra bien s\u00fbr aux objectifs mais qu\u2019il permettra \u00e9galement au visiteur de ne pas se perdre dans les informations mises \u00e0 sa disposition. Plus un site est riche, plus son organisation doit \u00eatre rigoureuse.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Afin de souligner la d\u00e9pendance existant entre l\u2019administration d\u2019un site et ses objectifs, nous allons pr\u00e9senter trois sites. Ceux-ci nous paraissent repr\u00e9senter l\u2019\u00e9mergence de nouveaux types de sites o\u00f9 la part demand\u00e9e aux visiteurs est une part active et non plus simplement de consommateurs.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Ces sites ont pour vocation de proposer des outils de Fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re \u00e0 divers publics, comme nous le verrons, mais aussi de privil\u00e9gier et de favoriser la communication entre les membres de cette communaut\u00e9.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Internet n\u2019est pas seulement un immense r\u00e9pertoire d\u2019informations ou une biblioth\u00e8que sans murs, comme beaucoup d\u2019utilisateurs le pensent. C\u2019est aussi un formidable moyen de communication. La multiplication des forums, des listes de diffusion mais aussi des syst\u00e8mes de communication synchrones<sup><a class=\"sdfootnoteanc\" href=\"#sdfootnote5sym\" name=\"sdfootnote5anc\"><sup>5<\/sup><\/a><\/sup> montre bien qu\u2019Internet cr\u00e9e des liens entre les personnes et permet ainsi la mise en place d\u2019\u00e9changes communicatifs.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Les sites choisis qui nous paraissent illustrer cette \u00e9mergence de la communication parmi les sites de fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re, r\u00e9pondent tous trois \u00e0 des besoins diff\u00e9rents mais un point commun les r\u00e9unit, en dehors du th\u00e8me du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re: vouloir encourager les \u00e9changes et la communication entre les personnes.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/png;base64,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\" alt=\"\" width=\"204\" height=\"51\" name=\"Image1\" align=\"bottom\" border=\"0\" \/><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>Un site \u00e0 vocation p\u00e9dagogique\u00a0: Gallika <\/b><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><span style=\"color: #0000ff;\"><u><a href=\"http:\/\/www.gallika.net\/\"><span lang=\"de-DE\">http:\/\/www.gallika.net<\/span><\/a><\/u><\/span><\/p>\n<p class=\"western\" lang=\"de-DE\" align=\"justify\">Administrateur\u00a0: Olivier Delhaye<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Ce site, cr\u00e9\u00e9 par un enseignant du d\u00e9partement de langue et de litt\u00e9rature fran\u00e7aises de l\u2019universit\u00e9 de Thessalonique en Gr\u00e8ce, comprend deux volets principaux\u00a0: <b>profs.gallika.net<\/b> d\u00e9di\u00e9 aux enseignants de fran\u00e7ais de Gr\u00e8ce et <b>fac.gallika.net<\/b> enti\u00e8rement consacr\u00e9 aux \u00e9tudiants suivant les cours d\u2019Olivier Delhaye. Nous allons plus pr\u00e9cis\u00e9ment nous int\u00e9resser au site \u00e9tudiant.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Le choix de l\u2019architecture a \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9 en fonction des besoins de l\u2019enseignant\u00a0qui \u00e9taient \u00e0 la fois administratifs et p\u00e9dagogiques. Pour mettre en place une dynamique d\u2019enseignement-apprentissage r\u00e9pondant \u00e0 ces exigences, la plate-forme Moodle<sup><a class=\"sdfootnoteanc\" href=\"#sdfootnote6sym\" name=\"sdfootnote6anc\"><sup>6<\/sup><\/a><\/sup> a \u00e9t\u00e9 choisie. Au niveau architectural, Moodle permet une libert\u00e9 d\u2019int\u00e9gration de diff\u00e9rents modules mais surtout favorise la r\u00e9alisation d\u2019op\u00e9rations non d\u00e9nu\u00e9es d\u2019int\u00e9r\u00eat dans le cadre d\u2019un enseignement de langue. Si la partie priv\u00e9e, donc r\u00e9serv\u00e9e aux \u00e9tudiants, permet un certain nombre d\u2019actions\u00a0que nous allons d\u00e9crire par la suite, la partie publique du site est \u00e9galement interactive, dans la mesure o\u00f9 deux syst\u00e8mes de communication sont accessibles aux \u00e9tudiants mais \u00e9galement aux visiteurs externes. En effet, <b>fac.gallika<\/b> propose aux \u00e9tudiants l\u2019acc\u00e8s \u00e0 un forum et \u00e0 un salon de discussion. Ces types de communication synchrone et asynchrone favorisent les contacts entre \u00e9tudiants, entre \u00e9tudiants et enseignant mais \u00e9galement avec les visiteurs externes de tous horizons. L\u2019avantage principal \u00e9tant l\u2019utilisation de la langue fran\u00e7aise\u00a0 (m\u00eame si l\u2019usage du grec ou d\u2019une autre langue n\u2019est pas banni) ! Rappelons que <b>fac.gallika<\/b> est destin\u00e9 aux \u00e9tudiants du d\u00e9partement de langue et de litt\u00e9rature fran\u00e7aises de l\u2019universit\u00e9 de Thessalonique.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">La partie priv\u00e9e offre, elle, plusieurs possibilit\u00e9s\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">le d\u00e9p\u00f4t de documents de cours par l\u2019enseignant. Ces documents peuvent \u00eatre de diff\u00e9rentes natures, \u00a0\u00bb\u00a0papier\u00a0\u00ab\u00a0, son, images fixes et anim\u00e9es. Autrement dit, des documents multim\u00e9dias qu\u2019il serait impossible ou extr\u00eamement difficile de mettre \u00e0 disposition des \u00e9tudiants dans le cadre d\u2019un enseignement \u00a0\u00bb\u00a0traditionnel\u00a0\u00ab\u00a0<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">le d\u00e9p\u00f4t des travaux par les \u00e9tudiants. Travaux qui peuvent \u00eatre remani\u00e9s si besoin est.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">ces travaux peuvent \u00eatre \u00e9galement, selon l\u2019option choisie, accessibles uniquement par l\u2019enseignant ou bien par les autres \u00e9tudiants. Cette derni\u00e8re possibilit\u00e9 permet de mettre en place un travail collaboratif. Faire participer les \u00e9tudiants \u00e0 un travail commun est \u00e9galement pr\u00e9vu dans la plate-forme.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">A ces potentialit\u00e9s participatives, s\u2019ajoutent celles de l\u2019\u00e9valuation. Il est en effet possible d\u2019attribuer diff\u00e9rents crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation, facilitant ainsi la gestion automatique des notes, l\u2019auto-\u00e9valuation ou l\u2019\u00e9valuation collective de travaux mais \u00e9galement la lecture de commentaires par l\u2019\u00e9tudiant concern\u00e9 ou par tous les \u00e9tudiants.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">L\u2019administration de <b>fac.gallika<\/b> est d\u2019ordre principalement p\u00e9dagogique\u00a0: mise \u00e0 disposition des documents de cours, correction, \u00e9valuation, gestion des notes pour le r\u00f4le de l\u2019enseignant. Mais il entre aussi en jeu une part communicative non moins importante. Participer aux conversations des forums ou du chat est une des caract\u00e9ristiques de cette administration. L\u2019enseignant joue \u00e9galement le r\u00f4le de mod\u00e9rateur et d\u2019animateur. Mais la fronti\u00e8re entre devoir p\u00e9dagogique et plaisir est ici assez floue\u00a0! La cr\u00e9ation et l\u2019administration d\u2019un site d\u00e9di\u00e9 aux \u00e9tudiants et \u00e9tant enti\u00e8rement int\u00e9gr\u00e9 dans l\u2019apprentissage ne peuvent \u00eatre r\u00e9alis\u00e9es sans passion\u00a0!<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">L\u2019utilisation d\u2019un site Internet dans la formation des \u00e9tudiants r\u00e9pond donc, dans ce cas pr\u00e9cis, \u00e0 un besoin. Outre un facteur de gestion administrative et d\u2019une approche p\u00e9dagogique r\u00e9solument ancr\u00e9e dans la modernit\u00e9 et l\u2019\u00e9volution, <b>fac-gallika<\/b> stimule, non seulement la familiarisation avec l\u2019outil informatique, mais \u00e9galement la communication et l\u2019inter-communication en fran\u00e7ais, sans oublier les \u00e9changes entre \u00e9tudiants, enseignants et francophones.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">L\u2019apprentissage du fran\u00e7ais est par cons\u00e9quent \u00e0 la fois le but du cours mais aussi un pr\u00e9texte pour l\u2019acquisition d\u2019autres comp\u00e9tences, comp\u00e9tences non n\u00e9gligeables pour l\u2019avenir professionnel des \u00e9tudiants. Il permet \u00e9galement d\u2019apporter, notamment aux futurs enseignants de fran\u00e7ais, une autre vision de l\u2019enseignement et des moyens d\u2019acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences langagi\u00e8res.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">La formation en langue s\u2019ouvre ainsi sur un r\u00e9seau plus vaste que celui de la salle de cours et permet d\u2019avoir acc\u00e8s \u00e0 de multiples informations, pratiques et th\u00e9oriques, enrichissant apprentissage et savoir de mani\u00e8re forte et qualitative. En outre, la langue fran\u00e7aise, langue d\u2019\u00e9tude, est aussi v\u00e9cue comme une langue de communication favorisant les connaissances et les \u00e9changes mutuels et interculturels.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/jpeg;base64,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\" alt=\"\" width=\"200\" height=\"37\" name=\"Image2\" align=\"bottom\" border=\"0\" \/><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>Un site-carrefour\u00a0: Flenet <\/b><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><span style=\"color: #0000ff;\"><u><a href=\"http:\/\/flenet.rediris.es\/\">http:\/\/flenet.rediris.es<\/a><\/u><\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Administrateur: Mario Tom\u00e9<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>Flenet<\/b> cr\u00e9\u00e9 par un enseignant du d\u00e9partement de Philologie Moderne de l\u2019universit\u00e9 de <span style=\"color: #000000;\">Le\u00f3n<\/span> en Espagne, est un projet de recherche scientifique et de d\u00e9veloppement technologique. Ce site propose plusieurs types de ressources destin\u00e9es \u00e0 l\u2019apprentissage et \u00e0 l\u2019enseignement du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>Flenet<\/b> est donc \u00e0 la fois un espace collaboratif et un espace exp\u00e9rimental.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">L\u2019espace collaboratif permet aux enseignants, \u00e9tudiants et acteurs du domaine du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re, via une plate-forme, d\u2019\u00e9changer et de mettre en commun des informations, des documents ou des id\u00e9es sur l\u2019int\u00e9gration des nouvelles technologies dans l\u2019enseignement du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re. Une liste de diffusion permet \u00e0 tous les membres, m\u00eame non actifs d\u2019\u00eatre tenus inform\u00e9s des derniers enrichissements du site mais \u00e9galement d\u2019annonces ou de recherches concernant les nouvelles technologies et le fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re. <i> Tour de Toile<\/i>, la revue \u00e9lectronique de Flenet compl\u00e8te cette information.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">L\u2019espace exp\u00e9rimental est, lui, davantage consacr\u00e9 aux r\u00e9alisations effectives de cette int\u00e9gration. Les diff\u00e9rents outils propos\u00e9s sont de deux sortes\u00a0: au service de la formation des \u00e9tudiants et des enseignants mais aussi travaux r\u00e9alis\u00e9s dans le cadre de ces formations.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Le <i>campus virtuel<\/i> propose deux types de cours\u00a0: formation \u00e0 l\u2019utilisation et \u00e0 l\u2019int\u00e9gration d\u2019Internet dans les cours de FLE pour les enseignants et les \u00e9tudiants et formation linguistique pour les \u00e9tudiants en fran\u00e7ais. Ces cours gratuits et mis \u00e0 la disposition de tous ont pour but de favoriser le d\u00e9veloppement de l\u2019utilisation des NTIC et plus sp\u00e9cialement d\u2019Internet en cours de langue \u00e9trang\u00e8re.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Les <i>outils m\u00e9thodologiques<\/i> sont eux class\u00e9s par th\u00e8me\u00a0: analyses de ressources, activit\u00e9s et t\u00e2ches, litt\u00e9rature, culture, phon\u00e9tique, grammaire, lexique, audio.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Les cours du campus virtuel sont toujours d\u2019ordre pratique et permettent d\u2019avoir acc\u00e8s aux travaux. Ainsi, par exemple, le cours sur la r\u00e9alisation d\u2019un \u00a0\u00bb\u00a0blog\u00a0\u00a0\u00bb a permis d\u2019en cr\u00e9er un et de le mettre en rapport avec l\u2019enseignement du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Le choix de proposer ces diff\u00e9rentes cat\u00e9gories de ressources r\u00e9pond \u00e0 un besoin pr\u00e9cis\u00a0: d\u00e9passer l\u2019informatif pour acc\u00e9der au productif, \u00e0 la r\u00e9alisation et cr\u00e9er et d\u00e9velopper la communication. Pour atteindre cet objectif, il faut proposer des outils et notamment des outils de formation accessible \u00e0 tous. La Toile offre des ressources innombrables, encore faut-il savoir les recenser, les analyser et les utiliser\/int\u00e9grer dans un enseignement. C\u2019est dans ce sens que Mario Tom\u00e9 a mis en place le projet <b>Flenet<\/b>.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">L\u2019administration du site consiste donc non seulement \u00e0 renouveler les informations pr\u00e9sentes mais aussi et surtout \u00e0 provoquer le besoin et le d\u00e9sir de se former et d\u2019\u00e9changer. Il y a donc une part collaborative non n\u00e9gligeable.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>Flenet<\/b> est ainsi \u00e0 la crois\u00e9e de l\u2019informatif et de la mise en pratique formative. Les objectifs principaux sont la mise \u00e0 disposition des ressources mais aussi la communication. Celle-ci est g\u00e9n\u00e9r\u00e9e dans une optique de partage des outils.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Enseignants et futurs enseignants peuvent donc am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences p\u00e9dagogiques, proposer exp\u00e9riences et informations diverses, le tout dans le but de d\u00e9velopper l\u2019int\u00e9gration des nouvelles technologies de l\u2019information et de la communication dans l\u2019enseignement du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/jpeg;base64,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\" alt=\"\" width=\"266\" height=\"59\" name=\"Image3\" align=\"bottom\" border=\"0\" \/><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>Un site coop\u00e9ratif\u00a0: EduFle<\/b><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><span style=\"color: #0000ff;\"><u><a href=\"http:\/\/www.edufle.net\/\">http:\/\/www.edufle.net<\/a><\/u><\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Administrateurs\u00a0: J\u00e9r\u00f4me Carujo, Isabelle Barri\u00e8re<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>EduFLE<\/b> est n\u00e9 en mars 2003 avec la volont\u00e9 de son cr\u00e9ateur, J\u00e9r\u00f4me Carujo, de mettre \u00e0 disposition de tous les acteurs du FLE, qu\u2019ils soient \u00e9tudiants, enseignants, formateurs, acteurs de politique linguistique, un espace de ressources et de partage.<\/p>\n<p class=\"western\">Il s\u2019agit d\u2019un site coop\u00e9ratif de fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re dont le but est non seulement de rendre accessible les ressources existantes mais aussi de permettre la diffusion des ressources personnelles.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">\nDans cette optique, <b>EduFLE<\/b> propose plusieurs possibilit\u00e9s de participation. La premi\u00e8re, que l\u2019on pourrait qualifier de classique dans la mesure o\u00f9 il s\u2019agit de la visite du site et des diff\u00e9rentes cat\u00e9gories qui s\u2019y trouvent. Cette participation permet de trouver des informations, des outils th\u00e9oriques, des articles de fond ainsi que des r\u00e9alisations pratiques \u00e0 mettre en \u0153uvre en cours.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Une autre possibilit\u00e9 est de s\u2019inscrire en tant que r\u00e9dacteur. Cette \u00e9ventualit\u00e9 permet de proposer des outils divers\u00a0: adresses de sites, br\u00e8ves ou articles. Ces derniers peuvent concerner des outils p\u00e9dagogiques, des r\u00e9flexions th\u00e9oriques, des informations, des exp\u00e9riences. Les \u00e9tudiants peuvent y d\u00e9poser leur rapport de stage et m\u00e9moires.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">L\u2019administration du site repose essentiellement sur la coop\u00e9ration des r\u00e9dacteurs, ce qui suppose d\u2019avoir faire conna\u00eetre <b>EduFLE<\/b> mais \u00e9galement d\u2019avoir \u00a0\u00bb\u00a0rencontr\u00e9\u00a0\u00a0\u00bb des personnes motiv\u00e9es par le partage des ressources. Les t\u00e2ches des administrateurs sont consacr\u00e9es \u00e0 l\u2019enrichissement du site, \u00e0 sa promotion, mais \u00e9galement au soutien des r\u00e9dacteurs. En effet, <b>EduFLE<\/b> utilise le syst\u00e8me spip, ce qui entra\u00eene notamment des mises en pages particuli\u00e8res des articles. Le r\u00f4le des administrateurs est donc d\u2019aider les auteurs dans la r\u00e9daction de leur texte soit par des conseils d\u2019ordre \u00a0\u00bb\u00a0technique\u00a0\u00a0\u00bb soit par la r\u00e9alisation enti\u00e8re de la mise en page. Afin que le site soit r\u00e9guli\u00e8rement renouvel\u00e9, l\u2019\u00e9quipe d\u2019administration prend en charge un certain nombre d\u2019actions. La mise en ligne des articles est de son ressort. Tous les articles sont accept\u00e9s, la seule censure existant concerne le rapport avec le fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re. Toutes les opinions, les exp\u00e9riences, les types d\u2019article sont les bienvenus dans la mesure o\u00f9 les visiteurs y trouveront toujours un enrichissement, qu\u2019il soit p\u00e9dagogique, th\u00e9orique ou personnel. Autre action de l\u2019\u00e9quipe des administrateurs, l\u2019envoi de la lettre d\u2019information. Celle \u2013ci recense les articles et br\u00e8ves publi\u00e9s au cours du mois pass\u00e9. Envoy\u00e9 aux r\u00e9dacteurs, elle annonce les derni\u00e8res publications, de plus, elle assume pleinement son r\u00f4le informatif puisqu\u2019elle est souvent transf\u00e9r\u00e9e \u00e0 d\u2019autres personnes n\u2019\u00e9tant inscrites pas dans la partie priv\u00e9e du site\u00a0.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">L\u2019\u00e9quipe d\u2019administration prend \u00e9galement en charge, bien que les propositions des r\u00e9dacteurs soient retenues, l\u2019enrichissement de la sitographie et de la bibliographie. Lourd travail s\u2019il en est\u00a0!<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Afin de rendre la navigation ais\u00e9e dans le site et de faciliter la recherche d&rsquo;informations, l&rsquo;architecture d&rsquo;<b>EduFLE<\/b> est une architecture \u00ab\u00a0th\u00e9matique\u00a0\u00bb, le menu propose ainsi les cat\u00e9gories suivante: sites FLE (sitographie, elle-m\u00eame th\u00e9matique et reprenant les cat\u00e9gories du menu principal, analyse des outils p\u00e9dagogiques du FLE, didactique de l&rsquo;\u00e9crit, didactique de l&rsquo;\u00e9valuation, didactique de l&rsquo;image, didactique de l&rsquo;oral, didactique de la grammaire, didactique des cultures, fran\u00e7ais langue pr\u00e9coce, fran\u00e7ais sur objectifs sp\u00e9cifiques, nouvelles technologies \u00e9ducatives et FLE, parcours Internet, politiques linguistiques et \u00e9ducatives et FLE, rapports de stages FLE, bibliographie FLE)<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Par leur participation, les r\u00e9dacteurs contribuent \u00e0 favoriser une large diffusion des connaissances ainsi qu\u2019une vision multi-culturelle de l&rsquo;enseignement du FLE et de la Francophonie. En effet, la majeure partie des articles a \u00e9t\u00e9 \u00e9crite par des auteurs ne r\u00e9sidant pas en France, certains sont fran\u00e7ais, d\u2019autres non.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>EduFLE<\/b> met ainsi en contact des professionnels et des \u00e9tudiants de divers horizons g\u00e9ographiques mais aussi p\u00e9dagogiques dans l\u2019objectif de favoriser la communication et le partage des ressources.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Ces trois sites, tr\u00e8s diff\u00e9rents de par leurs objectifs, leur public et leur origine, sont cependant unis par un lien\u00a0: celui de vouloir mettre en place communication et \u00e9changes entre francophones. Il va s\u2019en dire que les administrateurs collaborent les uns avec les autres et contribuent \u00e0 leur mani\u00e8re \u00e0 agir dans le sens de chaque site.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Si la cr\u00e9ation d\u2019un site d\u00e9pend surtout de l\u2019envie de \u00a0\u00bb\u00a0faire quelque chose\u00a0\u00a0\u00bb avec Internet, l\u2019administration est, elle, d\u00e9pendante des objectifs. Avant de cr\u00e9er un site, il est donc important de d\u00e9finir objectifs et priorit\u00e9s tout en \u00e9tant pleinement conscient du temps personnel qui est y sera consacr\u00e9 que cela suppose.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Mais l&rsquo;administration d&rsquo;un site FLE, aussi prenante soit-elle, est aussi un enrichissement personnel, outre la prise de connaissances d&rsquo;informations, d&rsquo;outils\u2026 favorisant ainsi l&rsquo;auto-formation, elle permet \u00e9galement de rencontrer d&rsquo;autres passionn\u00e9s convaincus de l&rsquo;apport sans pr\u00e9c\u00e9dent que peuvent apporter les NTIC dans l&rsquo;enseignement-apprentissage du FLE.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><i>Remerciements:<\/i> je tiens \u00e0 remercier sinc\u00e8rement et chaleureusement Olivier Delhaye, Mario Tom\u00e9 et J\u00e9r\u00f4me Carujo pour leurs r\u00e9ponses mais \u00e9galement pour leur soutien \u00f4 combien pr\u00e9cieux!<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><i>Bibliographie:<\/i><\/p>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Gast\u00e9 L., Riqueau C., Boutin E., Dumas P.,<i>La bourse des comp\u00e9tences: un dispositif combinant m\u00e9diation des savoirs et m\u00e9diatisation des comp\u00e9tences<\/i>, ISDM n\u00b010, sp\u00e9cial colloque TICE, octobre 2003,<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><span style=\"color: #0000ff;\"><u><a href=\"http:\/\/isdm.univ-tln.fr\/PDF\/isdm10\/isdm10a82_gaste.pdf\">http:\/\/isdm.univ-tln.fr\/PDF\/isdm10\/isdm10a82_gaste.pdf<\/a><\/u><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Granget L., Oueslati L., <i>EAD m\u00e9diatis\u00e9 \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9 et mise en \u0153uvre de strat\u00e9gies de communication: une n\u00e9cessit\u00e9<\/i>, ISDM n\u00b010, sp\u00e9cial colloque TICE, octobre 2003, <span style=\"color: #0000ff;\"><u><a href=\"http:\/\/isdm.univ-tln.fr\/PDF\/isdm10\/isdm10a88_granget.pdf\">http:\/\/isdm.univ-tln.fr\/PDF\/isdm10\/isdm10a88_granget.pdf<\/a><\/u><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Lancien T., <i>Le multim\u00e9dia<\/i>, coll. Didactique des langues \u00e9trang\u00e8res, CLE international, Paris, 1998, ISBN: 2090333294<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Tom\u00e9 M., <i>Fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re et Internet: la communication en FLE<\/i>, Th\u00f4t, 1999, <span style=\"color: #0000ff;\"><u><a href=\"http:\/\/thot.cursus.edu\/rubrique.asp?no=2448\">http:\/\/thot.cursus.edu\/rubrique.asp?no=2448<\/a><\/u><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Tom\u00e9 M., <i>Fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re et Internet: la recherche en FLE<\/i>, Th\u00f4t, 1999, <span style=\"color: #0000ff;\"><u><a href=\"http:\/\/thot.cursus.edu\/rubrique.asp?no=2597\">http:\/\/thot.cursus.edu\/rubrique.asp?no=2597<\/a><\/u><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<div id=\"sdfootnote1\">\n<p class=\"sdfootnote-western\"><a class=\"sdfootnotesym\" href=\"#sdfootnote1anc\" name=\"sdfootnote1sym\">1<\/a> http:\/\/www.fle.fr\/ressources\/index.html<\/p>\n<\/div>\n<div id=\"sdfootnote2\">\n<p class=\"sdfootnote-western\"><a class=\"sdfootnotesym\" href=\"#sdfootnote2anc\" name=\"sdfootnote2sym\">2<\/a> http:\/\/www.fdlm.org<\/p>\n<\/div>\n<div id=\"sdfootnote3\">\n<p class=\"sdfootnote-western\"><a class=\"sdfootnotesym\" href=\"#sdfootnote3anc\" name=\"sdfootnote3sym\">3<\/a> http:\/\/www.fdlm.org\/<\/p>\n<\/div>\n<div id=\"sdfootnote4\">\n<p class=\"sdfootnote-western\"><a class=\"sdfootnotesym\" href=\"#sdfootnote4anc\" name=\"sdfootnote4sym\">4<\/a> Nous ne nous int\u00e9resserons ici qu\u2019aux sites gratuits.<\/p>\n<\/div>\n<div id=\"sdfootnote5\">\n<p class=\"sdfootnote-western\"><a class=\"sdfootnotesym\" href=\"#sdfootnote5anc\" name=\"sdfootnote5sym\">5<\/a> Salons de discussion ou de bavardage appel\u00e9s aussi \u00a0\u00bb\u00a0chats\u00a0\u00a0\u00bb en fran\u00e7ais selon le terme anglais, messageries instantan\u00e9es (MSN messenger, Aim, Yahoo messenger\u2026)<\/p>\n<\/div>\n<div id=\"sdfootnote6\">\n<p class=\"sdfootnote-western\"><a class=\"sdfootnotesym\" href=\"#sdfootnote6anc\" name=\"sdfootnote6sym\">6<\/a> http:\/\/moodle.org\/<\/p>\n<\/div>\n<p class=\"sdfootnote-western\">Publi\u00e9 sur EduFLE.net<\/p>\n<div class=\"pld-like-dislike-wrap pld-template-1\">\r\n    <div class=\"pld-like-wrap  pld-common-wrap\">\r\n    <a href=\"javascript:void(0)\" class=\"pld-like-trigger pld-like-dislike-trigger  \" title=\"J&#039;aime\" data-post-id=\"163\" data-trigger-type=\"like\" data-restriction=\"cookie\" data-already-liked=\"0\">\r\n                        <i class=\"fas fa-thumbs-up\"><\/i>\r\n                <\/a>\r\n    <span class=\"pld-like-count-wrap pld-count-wrap\">    <\/span>\r\n<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Il existe de plus en plus sur la Toile des sites de fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re. 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